Procesos psicologicos basicos

Trabajo práctico de Procesos psicológicos básicos I

1) Adquirir conocimientos según la teoría de la esponja, significa que “hay que llenar los poros”, para llenar estos “poros” hay que absorber toda la información
necesaria.

2) Según la “teoría de la esponja”, la evolución de la mente humana se muestra como una expansión gradual de la esponja en el interior de nuestra cabeza. Y a medidaque pasa el tiempo cada vez se captan y se absorbe más información

3) La teoría más convincente que la de la esponja es la de la “mente – ordenador”. Porque la mente hace tareas mucho más parecidas a la de un ordenador que a la de una esponja. Por ejemplo, incorpora datos, procesa, soluciona problemas, entre otras cosas más.
El cerebro sería el Hardware y la mente el Software.

4)Las diferencias son: la principal, que la mente no solo acumula información para devolverla (como si hace el ordenador).
La resolución de los diversos problemas, la mente actúa de una forma distinta al ordenador.
Otra diferencia esencial es que la mente piensa, crea, imagina, cosas que un ordenador no puede hacer.

5) La ontogenia sintetiza o recapitula la Filogenia significa, en unaidea basada por Thomas Wynn, que la mente de un niño de este contexto social posee una estructura mental parecida a la de un Homo erectus (aunque los contenidos que se encuentran en ella sean total y abismalmente diferentes).

6) La teoría de Wynn se complementa con la de Piaget en el sentido de que, para analizar la mente infantil, Wynn precisó de un psicólogo dedicado a trabajar con niños(Piaget).

7) La teoría nueva que proponen frente a la teoría de la esponja es con el ejemplo de una navaja suiza. Una navaja tiene varios dispositivos para hacer múltiples de cosas pero cuando está cerrada nadie diría que tiene dichos dispositivos. Tal vez con la mente pase exactamente lo mismo, si se abre ¿cuántos dispositivos contiene?, ¿y para solucionar que problemas?.
Muchospsicólogos, queriendo responder a estas cuestiones, adoptaron distintos términos: “Módulos, “Áreas cognitivas” e “Inteligencias”.
8) Fodor tiene ideas claras sobre la arquitectura de la mente. Propone dividirlos en dos partes: la percepción (o sistema de input) y la cognición (o sistemas centrales).
La arquitectura de una y otra son distintas. A los sistemas de input el autor losdescribe como una seria de “módulos” independientes y separados (Ejemplo: vista, oído, tacto). Por otro lado, los sistemas centrales no tienen ningún tipo de arquitectura. Aquí reside la “inteligencia” y aquí operan procesos como “pensamiento”, “recolección” e “imaginación”.

9) Fodor afirma que cada sistema de input se basa en procesos cerebralesindependientes. Esta modularidad de los sistemas de input viene confirmada por varios niveles de evidencia (su asociación con partes concretas del cerebro, entre otras...) y con su propensión a exhibir pautas concretas del fracaso.
Fodor destaca la rapidez con que operan los sistemas de input y su carácter imperativo.

10) Fodordenomina “encapsulado” a un rasgo de los sistemas de input. Afirma que éstos no tiene acceso directo a la información adquirida a través de otros sistemas de input (Ejemplo: lo que oigo no influye en lo que veo aquí y ahora)

11) Los sistemas “estúpidos” (input), según Fodor, están “encapsulados”, son imperativos, rápidos y firmemente ensartados. Mientras que los “listos”, los queposeen “cognición”, tienen una seria de rasgos opuestos a los sistemas de input (operan lentamente, no estás encapsulados y su campo de acción es neutral). Además, no pueden relacionarse con el cerebro (como si pueden los de input)


12) Gardner propone un tipo muy diferente de la arquitectura de la mente.
Deja de lado los sistemas de input y los centrales y se centra en el concepto de...