Prodctos de la reforma

Páginas: 8 (1883 palabras) Publicado: 28 de enero de 2012
Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio 2011
Renovación de La Profesión Docente en La Escuela Del Nuevo Milenio

TEMA 1.- RELEVANCIA DE LA PROFESION DOCENTE EN LA ESCUELA DEL NUEVO MILENIO15/08/11
PRODUCTO: I.- Texto escrito sobre qué debe identificar a los docentes del siglo XXI.

La práctica docente se entiende como un proceso que compete a cada maestro pero también al colectivo, esta adquiere una dimensión significativa cuando se expresa con el colectivo docente, los profesores ahora deben de ser generadores, innovadores yexperimentadores de conocimientos y actitudes utilizándolas en el aula, con sus colegas y en las instituciones a lo largo de la vida es por ello que debe de ser disciplinado, incorporar en su practica docente innovaciones teóricos practicas, la preparación del profesor supone la adquisición y actualización de conocimientos y técnicas, pero también de un acompañamiento en la formación integral de lapersona, la relación pedagógica incluye una aplicación emocional y afectiva con los estudiantes que requieren apoyo, orientación y revisión continua por parte de los formadores, la educación es un compromiso social y la educación exige la misión de mediar entre el niño y el mundo va a determinar la manera como estos se relacionan y sus expectativas de conocimientos a si como de encontrarfortalezas y debilidades de las acciones cotidianas.

Elaborado por el Profesor: Ignacio Joaquín Guillén Pouchoulén
Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio 2011
Renovación de La Profesión Docente en La Escuela Del Nuevo Milenio

TEMA 2.- LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CIENTIFICO 16/08/2011
PRODUCTO: II.-Texto sobre la laicidad en la educación básica.La formación del pensamiento critico esta vinculada a la creación de capacidades para el aprendizaje permanente, la investigación ,la innovación y la creatividad genera mentas activas y científicas habituando a los alumnos al ejercicio del razonamiento, el pensamiento lógico, la curiosidad intelectual, la detección de falacia saber y la solución de problemas.. Forma capacidades para laduda y los cuestionamientos permanentes con base en argumentos y razones fundamentadas científicamente.
En el pensamiento critico forma parte de un juicio propio determinantemente que su propio patrón es el de analizar, cuestionar argumentar y hacer conclusiones, dando como resultado la formación del intelecto des de su opinión de John Dewey busca a los niños y niñas que fueran activos nopasivo, critica a los métodos educativos convencionales que generan pasividad entre los alumnos y el al analizar y criticar ya emplea el aprendizaje significativo dándole pauta al pensamiento critico, Morín forma dos acepciones una la racionalidad y la renacionalización el cree que y exige mentes abiertas, racionales, criticas, reflexivas y autocriticas
Ciencia: aquel saber que debe pasarpara un riguroso examen intelectual con estándares.
El propósito: es que los estudiantes aprendan a preguntar y a cuestionarse sobre ellos mismos y sobre el mundo que los rodea. Las características mas importantes del currículo 2011 integra y articula los programas de los tres niveles de educación básica, privilegia el aprendizaje de los estudiantes orientado al desarrollo decompetencias útiles para sus vidas y para el futuro de México. Propicia el desarrollo de la autoestima, la autorregulación y la autonomía, se centra el aprendizaje por proyectos y al trabajo colaborativo que apoya esta metodología, la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.

Elaborado por el Profesor: Ignacio Joaquín Guillén Pouchoulén

Curso Básico de Formación...
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