Programa De Tutoria

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD AJUSCO

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PERIODO 2012-2
Del 13 de agosto al 30 de noviembre de 2012
CURSO:
TEMAS SELECTOS EN DISEÑO
DE PROGRAMAS DE TUTORÍA
LÍNEA: PSICOPEDAGÓGICA 7° semestre
GRUPO: 174
DIA Y HORARIO: Jueves de 11:00 a 14:00 hrs

ALUMNA: Arriola Villanueva Roxana Moserrat.
PROFA. Rosa Elena Safont Magnanirelenasafont@gmail.com
Programa de Tutoría.

Índice

Introducción

En el proceso histórico de la tutoría no percatamos que en ocasiones la educación se ve mas como una necesidad social e industrializada perdiendo de vista que la educación debe de ser un derecho para todos, por la cual, en ocasiones los alumnos pierden el interés de proseguir con sus estudios. Ahora en nuestra actualidad la tutoríatrata de que a los alumnos se les oriente y más en el nivel medio superior donde los alumnos tienen mayor dificultad y se presenta el rezago y deserción, el papel de las tutorías pretende encaminar a los alumnos para que egresen de la mejor manera sus estudios.
Las tutorías debe de ser tanto individualizadas como grupales ofreciéndoles a los alumnos una actividad formativa con la finalidad deabatir lo antes mencionado que es el rezago y deserción



Justificación.
Propósitos Generales

• Potenciar la formación integral del alumno en los campos académicos, culturales y de desarrollo humano.
• Motivar al alumno para que matanga una visión prospectiva de estudio a futuro, dando seguimiento a su educación en el nivel superior.
• Crear un puente académico entre laconclusión de los estudios a nivel media superior y la introducción a los estudios de nivel superior, colaborando al no rezago académico y/o la deserción escolar.

Propósitos Específicos

• Orientar prioritariamente hacia el aprendizaje autodirigido (aprender a aprender, aprender a emprender y aprender a ser).
• Aprovechar las como herramientas de las nuevas tecnologías de la información yla comunicación para potenciar en el alumno habilidades para la investigación.
• Proporcione herramientas para el desarrollo integral u autónomo del alumno.
• Abatir los índices de reprobación y rezago escolar y/o abandono de los estudios.
• Generar hábitos y estrategias de estudio en el alumno, donde lleve a cabo procesos cognitivos y metacognitivos.



PROSPECTIVA DE LAEVOLUCIÓN DE LA TUTORÍA EN LA ENSEÑANZA

1. Consideraciones de antecedentes


• La contrastación de los factores filosóficos, sociales y educativos asociados a diferentes momentos históricos
| | ||Momentos Históricos |Factores |
| |Filosóficos |Sociales |Educativos ||Antigüedad al Renacimiento |Conciencia de la importancia de la actividad |Clase social, factor fundamental para la |Educación como privilegio y no como necesidad |
| |racional y el orden de las cosas en el espacio. |consideración de las personas, los privilegios y| |
|| |bienes sólo para la clase alta. | |
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