propuesta didactica



ENFOQUE METODOLOGICO DE LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO LÓGICO
La naturaleza humana no produce a todos los hombres exactamente iguales ya que el medio es la educación. La etapa actual de perfeccionamiento continuo de la enseñanza es la búsqueda de los métodos y vías para el desarrollo de las capacidades y habilidades de los alumnos que se reviertan en el mejoramiento continúo de lasfunciones que realiza.
Una preocupación de los profesores es la formulación correcta de los objetivos, en este sentido ofrecemos un instrumento de consulta para el tratamiento metodológico de los contenidos teniendo en base que el proceso docente-educativo no incluye solo a la clase sino abarca la relación entre objetivo-contenido-método-medios-evaluación y deja huella en el desempeño de losegresados.
El objetivo del trabajo tiene como objeto proponer y aplicar un sistema de acciones que permita acelerar el proceso de desarrollo de las habilidades del pensamiento lógico de los alumnos y contar una guía para diseñar nuestros programas. Más que nada esta investigación es estudiar cómo lograr la mejor comprensión por parte de los estudiantes y la preparación metodológica de los docentes.También se ofrece un instrumento psico-pedagogico que sirva de base para la concepción y materialización del proceso docente-educativo en la Escuela.
El desarrollo de las habilidades del pensamiento lógico abarca un periodo más amplio que se utiliza para una clase, por lo que no podemos confundir un objetivo con una habilidad del pensamiento a pesar que están muy relacionadas.
El objetivo es unelemento rector del proceso docente-educativo y entre sus componentes están las habilidades.
Existen habilidades de organización, planificación y autocontrol, las relacionadas con el uso del texto y otras fuentes de información.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Es el proceso cognitivo que está dirigido a la búsqueda de lo nuevo que es el reflejo mediado y generalizado de la realidad y que posibilita observaraquello que no se observa fácilmente de las acciones humanas y comprender las pasadas para un profesor su objetivo más importante es los procesos del pensamiento los cuales tienen que cumplir los propósitos de la actividad que se realiza; la actividad es un proceso donde se establece una relación de hombre con el objeto de la realidad que tiene como resultado la transformación del objeto y elhombre mismo.
Mediante la actividad de estudio el alumno asimila conceptos juicios u otras formas de pensamiento uña ves formados estos el alumno puede replicarlos siempre y cuando las circunstancias lo demanden. El pensamiento se desenvuelve bajo la acción de leyes de análisis, síntesis, comparación, generalización y clasificación las cuales se aprovechan durante el proceso de aprendizajeenseñanza.
Para la psicología pedagógica el principio de la dependencia del pensamiento respecto a la práctica es la consideración de un grupo de factores entre los cuales están el método de enseñanza - aprendizaje.
Los métodos más utilizados son:
Las relaciones lógicas
Las relaciones substánciales
Para desarrollar un pensamiento creativo se requieren dos tendencias
La búsqueda demedios más efectivos
Las actividades cognoscitivas para lograr conocimientos independientes
La teoría de formación por etapas de las acciones mentales
Primera etapa: se obtiene el conocimiento previo de la acción y de las condiciones de su cumplimiento
Segunda etapa: los alumnos realizan un modo material externo desplegando las operaciones que forman parte de ella
Tercera etapa: medio unproceso de generalización de la acción y de sus operaciones que permite la manifestación verbal externa pero sigue siendo no automatizada
Cuarta etapa: comienza a formularse mentalmente un proceso de interpretación para sí mismo médiate este proceso mental la acción empieza a reducirse y automatizarse muy rápidamente
Las habilidades que constituyen el dominio de acciones complejas que permiten al...