Proyecto de aprendisaje

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
UBV-MBI



Asesor: Antonieta Gutiérrez
Tutor: Favayd Suescun

Participante:
Karina Pinto

Julio. 2009
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORESUBV-MBI

Influencia de la educación física adaptada a los jóvenes con retardo mental leve y moderado en los estudiantes del "TEL Caña de Azúcar”.

Asesor: Antonieta Gutiérrez
Tutor: Favayd Suescun

Participante:
Karina Pinto

Enero. 2009
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
UBV-MBIAPROBACIÓN DEL ASESOR

Yo, Docente Especialista Antonieta Gutiérrez, asesor de la participante de Educación en Formación KARINA PINTO DE ROMERO, del Programa Nacional de Formación de Educadores (PNFE), certifico "APROBADO" la ejecución del Proyecto de Aprendizaje que lleva por título: Promover estrategias para la Integración de Escuela-Familia-Comunidad hacia el desarrollo de las potencialidades delos estudiantes del "TEL Caña de Azúcar”.

Municipio Mario Briceño Iragorry, a los 10 días del mes de Enero del Dos Mil Nueve.

Antonieta Gutiérrez
Asesor

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
UBV-MBI

APROBACIÓN DEL TUTOR

Yo, Docente Especialista Favayd Suescun, tutor de laparticipante de Educación en Formación KARINA PINTO DE ROMERO, del Programa Nacional de Formación de Educadores (PNFE), certifico "APROBADO" la ejecución del Proyecto de Aprendizaje que lleva por título: Promover estrategias para la Integración de Escuela-Familia-Comunidad hacia el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes del "TEL Caña de Azúcar”.

Municipio Mario Briceño Iragorry, a los10 días del mes de Enero del Dos Mil Nueve.

Favayd Suescun
Tutor

INTRODUCCIÓN

Entre los diversos planes del Gobierno Nacional, algunos ya ejecutados, otros en proceso, se encuentra la educación, con índice de prioridad y amparado sobre las bases legales como: La Ley Orgánica de Educación, La Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente, Ley de Incapacidad, La Política deEducación Especial, entre otras.

En función a estas leyes y en los principios que rigen la Educación Especial, surge así el compromiso de aportar un granito de arena en Pro de que ese camino difícil pero necesario y además justo, que ya fue emprendido, se persiga hasta algún día no muy lejano lograr la transformación educacional.
Existen diversos programas en los los cuales se emplean en elSistema Nacional de Educación, adecuaciones según características del niño como en el caso de los retrasados mentales . Los objetivos de estos programas responden a la búsqueda de la corrección y compensación de la esfera intelectual fundamentalmente y la actividad física como esfera que actúa como un proceso pedagógico encaminado al desarrollo de capacidades condicionales y coordinativas.
Seprecisa en las actividades, ejercicios y juegos pero con incidencia en el desarrollo de las habilidades; pero las acciones planificadas para las capacidades físicas coordinativas no tienen en cuenta el nivel de exigencia real y posibilidades.
Los escolares con Retraso Mental leve y moderado, producto del efecto primario implícito en ellos, tienen deficiencias en las capacidades; el equilibriodinámico y orientación espacial entre otros. A través de las actividades físicas, deportivas y recreativas adaptadas pueden ayudar al mejoramiento de las capacidades antes abordadas
La actividad física y el deporte forman parte integrante de las fases educativas y terapéuticas en cualquier programa que tenga como finalidad la integración en todos los ámbitos de la sociedad de aquellas personas con...