Proyecto educativo institucional
Páginas: 22 (5255 palabras)
Publicado: 27 de junio de 2011
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Marco legal y Estructura básica
“El trabajo en equipo es una fortaleza que genera aprendizajes”
El sentido
Diversas propuestas y experiencias señalan que una comunidad educativa es más efectiva cuando genera procesos que permiten discutir sus Decisiones, se congrega en torno a un proyecto común, tiene una visión comparada de lo que pretende y acuerdosbásicos de cómo lograrlo.
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es entonces el instrumento que orienta todos los procesos que ocurren en un establecimiento educacional, clarifica a los actores las metas de mejoramiento, da sentido y racionalidad a la gestión para el mediano o largo plazo, permite la toma de decisiones pedagógicas y curriculares, articula los proyectos y acciones innovadoras entorno al aprendizaje y la formación de los alumnos, en resumen, ordena las grandes tareas en torno a objetivos compartidos.
En nuestras conversaciones con directores, supervisores y sostenedores sobre el proceso de elaboración del Proyecto Educativo Institucional constatamos que existen preguntas que los modelos y textos sobre el tema no siempre logran responder. Una de esas interrogantes es:¿Cómo debería ser el resultado de este proceso de planificación a mediano y largo plazo que recoge nuestro ideal de escuela y los proyectos que contribuyen a lograrlo?
De allí surge la idea de mirar diferentes modelos y ejemplos de proyectos de escuelas y mostrar los contenidos más recurrentes y de levantar preguntas orientadoras para revisar el documento que refleja.
Otra inquietud se relaciona conla manera de situar en un contexto más amplio la visión y misión de la escuela.
Si ésta forma parte y contribuye en el desarrollo de nuestra sociedad ¿de dónde inspirarse? Por un lado, tenemos otros instrumentos de planificación donde se plantea la proyección del desarrollo económico, social, cultura, territorial. etc., sean políticas comunales, regionales o nacionales y, por otro, el marco legalvigente, tanto a nivel nacional como internacional.
Esquema del texto
El documento de trabajo que a continuación se presenta es entonces, resultante de la información de textos de diferentes autores (bibliografía adjunta), de la revisión desde la práctica de algunos establecimientos educacionales y de la normativa legal que lo avala.
Se organiza de la siguiente manera:
Primera columna:Aspectos del documento PEI
Se describe brevemente cada uno de los aspectos que con, más frecuencia se encontraron en la revisión bibliográfica y de proyectos recopilados.
1) Se puede distinguir en el marco Filosófico-curricular principios y valores que orientan la gestión educativa y que en el modelo propuesto se nominan: visión, identidad-misión y objetivos. En otros modelos se distinguen losprincipios, valores y creencias.
2) En la parte analítico-situacional, el aspecto situación de la comunidad escolar, en el cual los diferentes actores y estamentos, mediante un proceso de reflexión-acción, profundizan sus conocimientos (diagnostican) respecto de la situación en que se encuentran como escuela, los distintos puntos de vista que explican una realidad, los aspectos que se proponentransformar y los avances a lograr en los alumnos en el mediano plazo. Este proceso se puede desarrollar al inicio de la elaboración o entre la determinación de la visión y misión del proyecto. Desde este análisis situacional también se originan los objetivos para el mediano y corto plazo. En muchos modelos, las situaciones detectadas se ordenan por dimensiones de la gestión o áreas de mejoramiento:pedagógico-curricular. organizativo-operativa, administrativo-financiera y comunitaria.
3) La parte operativo conlleva, en primer lugar, la construcción del plan para el mediano plazo, y se formulan metas a partir de los objetivos propuestos por dimensiones de la gestión o áreas de mejoramiento.
Contiene los proyectos específicos o de desarrollo articulados entre sí, en los que se organizan las...
Marco legal y Estructura básica
“El trabajo en equipo es una fortaleza que genera aprendizajes”
El sentido
Diversas propuestas y experiencias señalan que una comunidad educativa es más efectiva cuando genera procesos que permiten discutir sus Decisiones, se congrega en torno a un proyecto común, tiene una visión comparada de lo que pretende y acuerdosbásicos de cómo lograrlo.
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es entonces el instrumento que orienta todos los procesos que ocurren en un establecimiento educacional, clarifica a los actores las metas de mejoramiento, da sentido y racionalidad a la gestión para el mediano o largo plazo, permite la toma de decisiones pedagógicas y curriculares, articula los proyectos y acciones innovadoras entorno al aprendizaje y la formación de los alumnos, en resumen, ordena las grandes tareas en torno a objetivos compartidos.
En nuestras conversaciones con directores, supervisores y sostenedores sobre el proceso de elaboración del Proyecto Educativo Institucional constatamos que existen preguntas que los modelos y textos sobre el tema no siempre logran responder. Una de esas interrogantes es:¿Cómo debería ser el resultado de este proceso de planificación a mediano y largo plazo que recoge nuestro ideal de escuela y los proyectos que contribuyen a lograrlo?
De allí surge la idea de mirar diferentes modelos y ejemplos de proyectos de escuelas y mostrar los contenidos más recurrentes y de levantar preguntas orientadoras para revisar el documento que refleja.
Otra inquietud se relaciona conla manera de situar en un contexto más amplio la visión y misión de la escuela.
Si ésta forma parte y contribuye en el desarrollo de nuestra sociedad ¿de dónde inspirarse? Por un lado, tenemos otros instrumentos de planificación donde se plantea la proyección del desarrollo económico, social, cultura, territorial. etc., sean políticas comunales, regionales o nacionales y, por otro, el marco legalvigente, tanto a nivel nacional como internacional.
Esquema del texto
El documento de trabajo que a continuación se presenta es entonces, resultante de la información de textos de diferentes autores (bibliografía adjunta), de la revisión desde la práctica de algunos establecimientos educacionales y de la normativa legal que lo avala.
Se organiza de la siguiente manera:
Primera columna:Aspectos del documento PEI
Se describe brevemente cada uno de los aspectos que con, más frecuencia se encontraron en la revisión bibliográfica y de proyectos recopilados.
1) Se puede distinguir en el marco Filosófico-curricular principios y valores que orientan la gestión educativa y que en el modelo propuesto se nominan: visión, identidad-misión y objetivos. En otros modelos se distinguen losprincipios, valores y creencias.
2) En la parte analítico-situacional, el aspecto situación de la comunidad escolar, en el cual los diferentes actores y estamentos, mediante un proceso de reflexión-acción, profundizan sus conocimientos (diagnostican) respecto de la situación en que se encuentran como escuela, los distintos puntos de vista que explican una realidad, los aspectos que se proponentransformar y los avances a lograr en los alumnos en el mediano plazo. Este proceso se puede desarrollar al inicio de la elaboración o entre la determinación de la visión y misión del proyecto. Desde este análisis situacional también se originan los objetivos para el mediano y corto plazo. En muchos modelos, las situaciones detectadas se ordenan por dimensiones de la gestión o áreas de mejoramiento:pedagógico-curricular. organizativo-operativa, administrativo-financiera y comunitaria.
3) La parte operativo conlleva, en primer lugar, la construcción del plan para el mediano plazo, y se formulan metas a partir de los objetivos propuestos por dimensiones de la gestión o áreas de mejoramiento.
Contiene los proyectos específicos o de desarrollo articulados entre sí, en los que se organizan las...
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