Proyecto hiperactividad

1. EL PROBLEMA
1.1 PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA.
Estrategias para manejar la hiperactividad como trastorno de conducta, que faciliten el proceso de enseñanza aprendizaje de 3 alumnos del primer ciclo de educación primaria.
1.2 OBJETIVOS.
1.2.1 Objetivo general.
Recopilar estrategias que faciliten el proceso de enseñanza aprendizaje y mejoren la conducta en 3 alumnos que presenta trastorno pordéficit de atención e hiperactividad (TDA/H), fortaleciendo sus habilidades cognitivas y de inserción social, dentro del primer año de educación primaria, durante el ciclo escolar 2013- 2014.
1.2.2 Objetivos específicos.
Realizar una compilación escrita de estrategias para ayudar en el proceso de enseñanza de los alumnos con TDA/H.
Mejorar en los alumnos sus niveles de atención en un 40% paraque se les facilite la realización de sus labores escolares.
Propiciar el uso de materiales y recursos novedosos que permitan la exploración de nuevas habilidades cognitivas en los alumnos con TDA/H.
Fortalecer los mecanismos de conducta por medio de la implementación de dichas estrategias y reducir en un 40% la hiperactividad en los 3 alumnos con TDA/H.



1.3 JUSTIFICACIÓN
Lainatención, la hiperactividad y la impulsividad son los síntomas que definen el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDA/H). El TDA/H es una condición que afecta tanto a los niños como a las niñas. Entre el 3 y el 7 por ciento de los niños en edad escolar se ven afectados por el TDA/H. Cuando se comparan con otros niños de su misma edad, los niños con el TDA/H tienen más problemas conactividades diarias que realizan en el aula de clase. Es posible que tengan dificultad para permanecer sentados, para esperar en una fila, o para prestar atención a los detalles. Algunos niños tienen dificultad para recordar las cosas que necesitan para sus actividades diarias. Ciertos niños con TDA/H contestan abruptamente antes de terminar de escuchar la pregunta y otros actúan impulsivamente de otrasmaneras. Si hubiese que dar una definición clara y sencilla sobre estos trastornos recurriríamos a aquella que los define como “los problemas que tienen nuestros alumnos cuando tienen dificultades para cumplir las normas que la mayoría de los niños aceptan”.
Por tal motivo con este proyecto se busca realizar un compendio de estrategias que ayuden a mejorar no solo el nivel de enseñanza yaprendizaje de los 3 alumnos que presentan esta problemática dentro del salón, sino también a mejorar su calidad de vida dentro y fuera del aula de clase propiciando una mejor inserción social, mejor aprovechamiento de sus habilidades cognitivas entre otras.
2. MARCO DE REFERENCIA
2.1 FUNDAMENTOS TEORICOS.
HIPERACTIVIDAD
¿Qué es?
Comencemos por definir lo que es la hiperactividad o lo que es másexacto de qué hablamos cuando se diagnostica a un niño de déficit de atención con hiperactividad. Para que nos entendamos, esto quiere decir que es un niño muy inquieto y al que le falta la atención de una forma muy llamativa.
La hiperactividad de los niños es considerada como normal, cuando se produce dentro de una etapa de la vida infantil alrededor de los dos o tres años. El que un niñosea inquieto no tiene nada que ver con la sintomatología que hoy vamos a abordar en esta información. La falta retención y la inquietud constante en el niño son síntomas que, con frecuencia alertan a los profesores y padres
Este trastorno ha recibido muchos nombres en el pasado, daño o disfunción cerebral mínima, hiperkinesia, hiperactividad y déficit de atención. Pero en realidad todo ello englobauna alteración importante de la atención que, muy a menudo, se da con una extrema actividad en el niño.
El porcentaje de niños con este problema se estima entre el 3 y el 5%, entre los niños en edad escolar, siendo seis veces más frecuente en los varones.
TRASTORNOS ASOCIADOS
Además, aproximadamente, el 40% de los niños con este trastorno tienen dificultades en el aprendizaje, lo que motiva, si no...