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[pic][pic][pic][pic][pic][pic]Psicología del Aprendizaje
Psicosociología. Antecedentes históricos. Memoria. Enfoque cognitivo. Información. Aspectos metodológicos. Piaget.Chomsky. Bruner. Inteligencia
Psicología / Psicología del desarrollo

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Ficha resumen del documento
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PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE HUMANO Y MEMORIA
Tema 1: Introducción
Tema 2: Antecedenteshistóricos a los conceptos de aprendizaje y memoria
Tema 3: El enfoque cognitivo
Tema 4: El procesamiento de la información
Tema 5: Aspectos metodológicos en la investigación sobre aprendizaje y memoria
TEMA 1: INTRODUCCIÓN
Bibliografía:
- Sebastián, M.V. (1983) Lecturas de psicología de la memoria. Alianza Universidad Textos, 1991. Introducción.
• Sebastián, M.V. (1992). La memoria ¿sio no?. Alambra. Longman, Introducción.
• Aprendizaje y memoria a lo largo de la historia. Madrid. Visor.
• Baddeley, A.D. (1976) La psicología de la memoria. Madrid: Debate 1983
• Su memoria: una guía para el usuario Madrid: Debate 1984
Proceso de adquisición del conocimiento:
El aprendizaje y la memoria sería un proceso de adquisición del conocimiento, es imposible que se denpor separado, (son inseparables): no se podría aplicar de aprendizaje sin implicar que hay una conservación de lo aprendido; tampoco se puede hablar de la memoria sin antes haber adquirido la información. Es imposible hablar de un proceso sin tener en cuenta el otro.
La diferencia entre los investigadores está en el método.
Aprendizaje: aquello que acontece mientras está presente la información,ante el organismo (persona o animal)
Memoria: El rendimiento que tiene dicho organismo en una fase posterior. Es consecuencia de lo aprendido anteriormente (presentación previa)
Razones de cambio en la concepción:
En filosofía se usaban procedimientos para evaluar la memoria, sin tener en cuenta al propio sujeto (la concepción teórica del sujeto pasivo).
Cambio:
Piaget: enfoque cognitivo(sujeto activo). El conocimiento previo ayuda a recordar con mayor facilidad. Hay un cambio cualitativo, la información debe ser relevante para el sujeto.
Cambio:
El enfoque de procesamiento de la información: implica que la información fluye a través de los organismos por el canal de información implicando a su vez los sistemas de memoria. Lo importante son los procesos y no la estructura.
Cambio:La neurociencia concebida como técnica y no como un fin (no explicándose a nivel psicológico = error)
Un error fue el generalizar los resultados de la psicología animal a la psicología humana. Ambos no son equivalentes, porque el conocimientos previo es demostrable en relevancia sobre humanos y no sobre animales.
Las instrucciones pueden guiar a que el sujeto tenga un buen rendimiento. En lamemoria hay un proceso voluntario y consciente para buscar la información apropiada.
El aprendizaje no es un proceso único y hay varios tipos de aprendizaje.
Proceso de memoria:
Independientemente de la concepción, en el proceso de memoria hay una serie de procesos implícitos:
• Adquirir
• Almacenar
• Recuperar
La información que el sujeto recibe del medio, es mayor que la que...