Pru Belo Construcci N De Una Prueba 1





Try It! Pruébelo! Interactive Exercise - Constructing a Test Ejercicio interactivo - La construcción de una prueba
Contrary to what you might think, it isn't easy to construct a test. Al contrario de lo que se podría pensar, no es fácil construir una prueba. A professor's primary goal in testing is not simply to assess how well you've learned the material, but also to measure thequality of her/his teaching. El objetivo principal de la prueba de un profesor no es simplemente para evaluar lo bien que has aprendido del material, sino también para medir la calidad de su / su enseñanza. Assuming the assessment was fair, clearly assigned, and valid, if many students weren't able to respond to the questions correctly, a professor might consider re-teaching a particular concept orchapter. Suponiendo que la evaluación fue justa, claramente asignada y válida, si muchos estudiantes no fueron capaces de responder a las preguntas correctamente, un profesor podría considerar volver a enseñar un concepto o una unidad en particular. It seems clear, therefore, that constructing a reliable and reasonable test is important. Parece claro, por tanto, que la construcción de una pruebafiable y razonable es importante. Is it reasonable, for example, to ask mathematics students to write an essay? ¿Es razonable, por ejemplo, pedir a los estudiantes de matemáticas escribir un ensayo? Or, if a professor is looking for analysis and interpretation of a difficult piece of writing, will the test results be reliable if only multiple-choice questions are asked? O, si un profesorselecciona para el análisis y la interpretación una tema difícil de escribir, ¿los resultados de las pruebas son confiables si se les pide sólo preguntas de opción múltiple? Is it too easy for students to guess the answer if the primary assessment is structured as true-false? Es demasiado fácil para los estudiantes que adivinen la respuesta si la evaluación primaria se estructura como verdadero o falso?Each type of test has a purpose in assessing learning; it is the job of the professor to use the best type in eliciting the kind of response s/he is looking for. Cada tipo de prueba tiene un propósito en la evaluación del aprendizaje, sino que es el trabajo del profesor para utilizar el mejor tipo para provocar el tipo de respuestas / él está buscando.
As one way of understanding the purpose ofdifferent types of tests, put yourself in the place of a professor and try constructing test questions of your own. Como una forma de entender el propósito de los diferentes tipos de pruebas, póngase en el lugar de un profesor y tratar de construir preguntas de la prueba por su cuenta. At your instructor's discretion, you may e-mail your questions to a classmate and have her/him answer yourquestions. A discreción del instructor, usted puede enviar por correo electrónico sus preguntas a un compañero de clase y que ella / él responder a sus preguntas.
First: Read one of the selections listed below (links will open in a new window) Second: Using the space below, prepare a mini-test on the article you selected. Segundo: Con el espacio a continuación, preparar un mini-test sobre elartículo seleccionado. Follow the directions in creating the types of questions required. Siga las instrucciones en la creación de los tipos de preguntas necesarias.


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Title of Article: Título del artículo: ________________________________________________________________

True-False -- Create two test items, one true and one false. Verdadero-Falso - Crear dos elementos deprueba, uno falso y uno verdadero. Write each statement so that the answer isn't obvious, but requires the respondent to think about whether it is in fact true or false and make an educated choice. Escribe cada frase para que la respuesta no es obvia, pero requiere que el encuestado que pensar si en realidad es verdadero o falso y hacer una decisión educada. Be sure to indicate the correct answer...