Psicologia Educativa

APRENDER ACERCA DEL APRENDIZAJE:
El aprendizaje suele definirse como un cambio en la conducta que resulta del entrenamiento y la experiencia.
La teoría conductista pretende reducir el proceso del aprendizaje a sus componentes elementales.
Los teóricos conductistas suponen que todo el comportamiento bueno o malo, adaptativo o desadaptado, se aprende.
Si la conducta es aprendida se colige quees posible emplear los principios del aprendizaje para producir cambios en ella.
Iván Pavlov, condicionamiento clásico, utiliza las relaciones entre estímulos al examinar en forma científica el rango y variedad de los estímulos que habrán de provocar una respuesta particular.
LOS FUNDAMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO:
TERMINO DEFINICIÓN EJEMPLO

Estímulo
incondicionado Provocaautomáticamente una Respuesta incondicionada El aroma de una flor o un bizcocho en una panadería lo hacen salivar, es un EI

Estímulo Un objeto o acontecimiento del ambiente definido por nuestros sentidos Estudiantes se apresuran a la puerta de la salida al soñar la campana al final del día escolar

Estímulo neutral Un estímulo que no tiene efecto reconocido sobre una conducta definida. Profesor ofrecedulces a sus alumnos como recompensa por mejorar sus calificaciones en el examen de ortografía y no hay tal mejoría
Respuesta Incondicionada Respuesta provocada por el estímulo incondicionado El olor a pan fresco y bizcochos lo hacen salivar, salivación = RI

Estímulo incondicionado Provoca una RI por el apareamiento consistente con otro estímulo que ya produce la respuesta Niño de 1ro. lloraporque lo vacunó un doctor con bata blanca, en la escuela la directora vestida de blanco el niño empieza a llorar porque asocia la bata del Dr. Con el vestido de la Directora.
Respuesta condicionada Una respuesta provocada por un EC El llanto del niño de 1ro. Se identifica con RC

Generalización La capacidad de desempeño de un estudiante es provocada por estímulos o entornos diferentes alestímulo donde se aprendió originalmente la ejecución Niña de 1ro. Aprende el concepto de fracciones en la clase de aritmética. Como resultado, en la clase de C.S. puede determinar que la 3ra. Parte de los ciudadanos con derecho a voto participó en la última elección.
Una vez que un respuesta queda condicionada a un estímulo específico, puede ser provocada por un estimulo similar. Este proceso desustitución de estímulos se conoce como generalización.
EL APRENDIZAJE Y LA CONDUCTA OPERANTE
Opera en el ambiente
La conducta operante está bajo control voluntario e incluye al comportamiento que opera, cambia o modifica el ambiente externo.
La mayor parte del comportamiento humano es operante, abierto, propositivo e iniciado por el sujeto.
Se conoce como reforzador a cualquier consecuencia queaumenta la probabilidad de que la respuesta a la cual sigue vuelva a ocurrir.
Reforzador positivo. Estímulo que al presentarse después de un respuesta incrementa la tasa futura o la fuerza de una respuesta, y fortalecen la conducta a la cual siguen.
TRES ATRIBUTOS PRINCIPALES
 Incrementa la tasa futura y fortalece o mejora la ocurrencia de la conducta
 Se aplica de manera contingente a laocurrencia de la conducta
 Se aplica después de que ocurre la conducta
La ley del efecto, afirma que si a un estímulo lo sigue lo sigue una respuesta y luego un estado placentero, se fortalecerá la conexión estimulo-respuesta.
REFORZAIENTO NEGATIVO
Fortalece la conducta, es un estímulo que, al eliminarse, incrementa la probabilidad de la conducta a la cual sigue su eliminación.
CASTIGO.- Lapresentación, después de la ejecución de una conducta, de un estímulo aversivo que debilita esa conducta.
Tanto el reforzamiento negativo como el positivo fortalecen la conducta, mientras que el castigo la debilita.
REFORZADORES PRIMARIOS
Son los estímulos con relevancia biológica y que son significativos para el estudiante y estos no son aprendidos.
REFORZADORES SECUNDARIOS
Carecen de...