psicologia

ESC. NORMAL PART. INC.
YERMO Y PARRES
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CLAVE: 21PNP0042R
CICLO ESCOLAR 2013-2014
SEMESTRE B
Bases psicológicas del aprendizaje
MAESTRA: lulú Lezama torres
ALUMNA: MARTHA PATRICIA IBARRA HERNÁNDEZ


 
Introducción
Se dará a conocer las teorías implícitas, las cuales se dividen en tres teorías, directa, interpretativa, constructiva sedesarrollara cada una de ellas y como el docente construye la enseñanza - aprendizaje hacia el alumno la cual es influida por estas teoría. El docente tiene que tener el conocimiento de estas teorías , para que que se apoye de ellas.
Centrándose principalmente en las teorías implícitas que nos hablan en su prioridad de la manera en la cual tiene que ser la enseñanza y más que nada porque o como se debe dever el aprendizaje del alumno
Hablando de diferentes teorías deberán ser usadas en la práctica educativa del docente para lograr un mejor de empelló, ya que en estos se sitúan los niveles de modelos mentales por los cuales da a conocer porque en el alumno va generando cambios. Y de aprendizaje que van aduriendo los niños dependiendo en el contexto en el cual se encuentren, habla que elaprendizaje se va adquiriendo poco a poco, también hace mención de las representaciones implícitas, la educabilidad como se va desarrollando en las personas, y porque hay fracaso escolar en lo niños ya que es muy importante conocerlo como futuros docentes para estar alertas de todo esto y poder ayudar a los niños a superarse ya ser mejores como personas







Las teorías implícitas se centranen diferentes enfoques del estudio acerca de lo que sabe el profesor y el alumno sobre el aprendizaje y la enseñanza, tiene lugar en gran medida con independencia de los intentos consistentes por aprender y en ausencia de conocimiento explícito sobre lo que se adquiere.
Así las teorías del docente en torno al aprendizaje están centradas en tres teorías las cuales son:
-Teoría directa.-Centrándose de manera excluyente en resultados de lo que son los productos del aprendizaje. Se basa en una epistemología realista ingenua, de acuerdo con la cual la simple exposición al contenido u objeto del aprendizaje garantiza el resultado, concebido como una reproducción fiel de la información o modelo presentado. Sin embargo podemos de sir que esta teoría es la que normalmente aplican los docentes,por comodidad o por economizar tiempos.
-Teoría interpretativa.- Concentra todos esos resultados, procesos y sus condiciones. Esta teoría es la evolución de la teoría directa, si embardo yo podría decir que mas bien es una copia de la misma, pero con algunas cambios que nos llevan a adquirir nuevos conocimientos , se halla más cerca a los modelos de procesamiento de información.
- Teoríaconstructiva.- Relaciona y filtra problemas mentales, reconstructivos de representaciones propias, así como de auto regulaciones de la propia actividad de aprender, si no que transforma, los resultados dependen de la propia persona que aprende. Esta teoría me parece muy bien por que ayuda a adquirir el conocimiento de una manera que le genera al niño una reflexión y un aprendizaje que a lolargo tiempo lo recordar, porque si sabemos un niño aprende cuando experimenta , palpa y se involucra en su aprendizaje esta teoría nos dice que le niño debe de contruir su propio conocimiento , los docente solo estamos como quías , debemos dejar que el alumno baya generando su propio conocimiento .
Todas estas teorías son importantes para la práctica educativa del docente ya que através de estos procesos se sitúa el nivel de modelos mentales, por esto el aprendizaje se entiende como un cambio. Dicho cambio se da volviendo en representaciones.
Al hablar de concepciones se puede definir como creencias, conocimientos e ideas que ayudan al docente y esto permite el mejor manejo de procesos educativos. El principal objetivo son las concepciones con las que cuentan los...