Psicologia

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TEORÍA PEDAGÓGICA
CICLO ESCOLAR 2013-2014
EVIDENCIA DE LECTURA
Nombre del alumno: Francisca Ramírez Gámez Fecha: 09 de abril de 2014
Pedagogía general derivada del fin de la educación
Tema:
Nombre del libro (s) y autor (es):
Pedagogía general derivada del fin de la educación J. F. Herbrart
A partir de la lectura realizada para esta sesión, efectúe las siguientesactividades:
IDEAS PRINCIPALES DEL AUTOR PALABRAS CLAVE
ESTUDIO PRELIMINAR
Incluso, hoy, para hacer a un determinado nivel, Pedagogía hay que seguir filosofando.
Se olvida que cuando se comente semejante tarea (investigación científica) ya no se hace educación sino que se fabrica Pedagogía.
Se espera del pedagogo no que contribuya cons sus esfuerzos de explicación los procesos implicados en loshechos educacionales sino que consiga eficazmente las asperaciones colectivas.
Los elementos de moralidad e instrucción son los dos componentes y objetos de análisis de esta pedagogía general.
Se plantean dos caminos o fundamentos simultáneaos de progreso para esta ciencia: el esclarecimiento del juicio moral (de ahí el poyo ético de la pedagogía) y el desarrollo racional del marco conceptual dejuicios sobre la realidad (de ahí el apoyo psicológico).
Su psicología es claramente intelectualista.
La ética y la psicología proporcionarán el conjunto de elementos a través de los cuales tomarán sus decisiones de acción los educadores, de ellas deducirán sus reglas de acción; y no como solía decirse, de la experiencia.
El estado naciente de la pedagogía, tal como la sentí Herbrart, dependíadel insuficiente desarrollo del onocimiento sobre la naturaleza de los procesos psicológicos comprometidos a la asimilación de la instrucción.
La pedagogía es ciencia en cuanto da cita para la solución de sus problemas a dos ciencias filosóficas: la ética, que determina el fin de la educación, y la psicología, que regula sus medios. Es decir que si el maestro ha de ser pedagogo, ha de ser maestrofilósofo.
Una dsiciplina de liberación íntima que enseña a sacar triunfante el pensar propio y vivo de todas las ligaduras dogmáticas.
No habrá pedagogos mientras que no haya en las Escuelas Normales un poco de filosofía.
METAFÍSICA
Define Herbart la folosofía como la elaboración de los conceptos.
La lógica es la primera disciplina folosófica encargada de dar claridad y distinción a losconceptos: es una disciplina formal que no crea nuevas nociones, meramente determina cómo debemos pensar.
La experiencia es un problemas, el problema de la metafísica.
La metafísica tiene, pues, que resolver una cuestión previa: su método.
La metafísica comienza por ser metodología.
METODOLOGÍA
Ese proceso de lo dado a otro concepto es lo que se llama la relación de principio y consecuencia.Las consideraciones contingentes permiten resolver toda contradicción.
ONTOLOGÍA
SYNECOLOGÍA
Herbrart estudia como formas particulares de un problema general: la continuidad
EIDOLOGÍA
La metafísica conluye con la teoría de la pariencia o imagen como tal, que sirve de fundamento y tránsito al a psicología.
PSICOLOGÍA
ÉTICA
La ética trata de qué es lo bueno, de qué acciones son las buenas: ylo bueno no es un hecho psíquico, sino una calidad objetiva.
La ética trata de hallar esas relaciones fundamentales que el gusto declara en sí mismas estimables.
INTRODUCCIÓN
La mayoría de los que educan olvidan enteramente formarse un círculo visual propio antes de entregarse a ese empeño
La primera ciencia del educador, aunque no la única, habría de ser una psicología en la cual sedeterminara a priori todas las posibilidades de las emociones humanas.
La pedagogía es la ciencia que necesita el educador para sí mismo.
La educación por la instrucción considera como instrucción todo aquello que se presenta al alumno como objeto de examen; comprende la disciplica misma a la cual se le somete, y ésta influye eficazmente por el ejemplo de un a energía que mantiene el orden, que por la...