REDACCION

. Experiencia del participante Hernesto Javier Zanabria Suarez U. E. Abrahan Bascope
A manera de introducción:
Antes de iniciar el relato de la reconstrucción de la experiencia educativa que se ha realizado en la Unidad Educativa “Abrahán Bascope” de la comunidad de Tiraque C, es necesario indicar que la experiencia que se vivió con la implementación del nuevo modelo Educativo sociocomunitarioproductivo, es necesario rescatar y valorar los saberes y conocimientos que tienen los pobladores de nuestras comunidades.
Al mismo tiempo cómo nos puede ayudar, facilitar a nosotros como maestros (as) en nuestro quehacer educativo en la tarea de educar a los estudiantes haciendo una mirada retrospectiva y valorativa a los saberes y conocimientos de nuestros ancestros. Además es importante vercomo estos conocimientos nos ayudan a comprender y entender mejor nuestra realidad. Por ello a continuación describimos y analizaremos como se ha llevado a cabo el proceso de implementación del nuevo modelo educativo cuyo título lleva:
“Metodologías de recuperación de la oralidad como estrategia de rescate y revalorización de saberes y conocimientos locales en el nivel secundario”.
Nuestra intenciónera describir y analizar de qué manera nos ayuda en el ámbito de la educación los saberes y conocimientos de la comunidad como una metodología de enseñanza y aprendizaje en los diferentes campos y áreas de conocimiento, en nuestro caso se implementó en el campo de ciencia y tecnología en el área de matemática integrado a los demás campos y áreas como también al proyecto socio productivo (PSP) dela unidad educativa.
3.3.1. Cómo surge la experiencia.
La iniciativa de la experiencia surge de la necesidad de responder a las problemáticas irresueltas de los anteriores sistemas educativos que se implementaron en nuestro país, como es el caso de la ausencia de valoración de los saberes y conocimientos de los pueblos indígenas originarios (NPIOs.), donde en las diferentes comunidades se havisto la desvalorización de los saberes y conocimientos que tienen los mismos, por otro lado surge también de la problemática, de la educación era desarraigada y cognitivista, donde este modelo de educación no respondía a la realidad de los estudiantes, así mismo no responde a la realidad de nuestras comunidades, sabiendo que estas comunidades poseen saberes y conocimientos ancestrales, que estosdeben ser incorporados en los contenidos curriculares para la enseñanza de contenidos universales.
Por otro lado surge de la necesidad de adecuar la práctica educativa cono plantea el nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo, partiendo de la realidad y las necesidades de las comunidades, además que responda a estas mismas a las problemáticas que afrontan día a día los estudiantes, losmismos pobladores de las diferentes comunidades. Es en ese sentido basado en las orientaciones de la U.F. Nª 8, surgió la idea de rescatar, valorar los saberes y conocimientos ancestrales locales, e incorporarlos como una estrategia metodología de enseñanza aprendizaje de la matemática y de los diferentes campos y áreas de conocimiento articulados por el proyecto sociocomunitario productivo (PSP).Como también para valorar la experiencia vivida de los estudiantes, padres de familia, los sabios, el director y los mismos profesores de la unidad educativa donde se implementó el nuevo modelo educativo. De la misma manera la necesidad de transmitir las transformaciones educativas que se han obtenido con la implementación del de los saberes y conocimientos ancestrales como una estrategia quecontribuyó a la transformación educativa.
3.3.2. El objetivo de la experiencia.
Siguiendo este proceso de implementación y transformación educativa nuestro objetivo, es responder a las problemáticas que se observaron anteriormente, es decir, a la ausencia de valoración de los saberes y conocimientos de nuestras comunidades, y a una educación desarraigada, con la recuperación de los saberes y...