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COGNICIÓN DEL TEXTO: como educadora social, es un texto muy interesante. Los autores hablan de la educación como algo fundamental en el desarrollo personal y como no hemos evolucionado lo suficiente en este ámbito.


RESEÑA BIBLIOGRÁFICA: Alfonso Fernández Herrería, Mª Carmen López, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Granada. “La educación en valores desde la carta de latierra. Por una pedagogía del cuidado”. Revista Iberoamericana de educación, n° 53/4.



CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO, HISTÓRICO Y SISTÉMICO:

El contexto en el que se escribió el documento es actual, hace menos de dos años, por profesores de la facultad de Ciencias, por lo que están totalmente actualizados en lo que se refiere a la información.



TEMA QUE ABORDA: La educación, la forma deeducar y el análisis de la Carta de la Tierra...



RESUMEN:

La CT es un documento redactado con minuciosidad, donde se exponen diferentes ideas acerca de un cambio de vida necesario, un cambio sostenible.

No es un documento muy conocido a nivel mundial, pero para crearlo se ha involucrado a numerosas personas con el fin de que fue lo más enriquecedor y real posible. En 1987, ya se pensó queesta carta era necesaria y hasta el año 2000 no quedó realmente acabada. Los principios de la CT son:

➢ Respeto y cuidado de la comunidad de la vida.

➢ Integridad ecológica.

➢ Justicia social y económica.

➢ Democracia, no violencia y paz.

Y para ello es necesario:

1. Respetar la tierra y la vida en toda su diversidad.

2. Cuidad de la comunidadde la vida con entendimiento, compasión y amor.

3. Construir sociedades democráticas que sean justas, participativas, sostenibles y pacíficas.

4. Asegurar que los frutos y la belleza de las tierras se preserven para las generaciones presentes y futuras.

Y basándonos en esta carta se critica a la escuela actual, como enseña desde un enfoque reduccionista, ocupándose solo delos conocimientos cognitivos, cuando sería mucho mas enriquecedor utilizar el modelo sistémico o ecológico, donde se tiene en cuenta a la persona, a su contexto, a las interacciones de ambos y también a los conocimientos cognitivos.

Toman en cuenta la necesidad de otros profesionales en la escuela para poder alcanzar todos esos ámbitos a trabajar y enseñar.

Creen que la escuela necesita unarevisión de valores y objetivos para que sea posible ese cambio.

Y aunque se centra en la educación en la escuela, teniendo en cuenta los valores de la CT, creen que se deben trabajar estos valores desde diferentes contextos: escolar, familiar y comunitario.

Por último hace un llamamiento al cuidado de la Tierra, cuidado del medio ambiente.



PARADIGMA: al explicar la CT, da un enfoquesistémico, pero después cuando los autores dan su opinión en el resto del texto, también comparten el mismo enfoque “Los niveles no son excluyentes, sino complementarios…” (pág 10).



HIPÓTESIS Y/O TESIS: estos autores defienden los valores de la CT y además creen en ella, en su aplicación y en un posible cambio.



CURRICULUM OCULTO: Es numeroso el uso de sustantivos, por lo que me da aentender que tiene un carácter filosófico.

Da su punto de vista en lo que está explicando, por lo tanto es un texto subjetivo.

La comprensión en ocasiones en un poco compleja por los términos utilizados, quizá muy técnicos.

La explicación inicial es muy clara, ya que es la idea en la que se basa el resto del texto.

Usa bastantes verbos, lo que incita a actuar y llevar a cabo su idea.Al principio da datos concretos y explica la CT, tal y como es, y como se construyó, pero el resto del texto es opinión del autor.



FUNCIÓN DEL TEXTO:

El texto está escrito hace menos de dos años, por lo que trata un tema actual, basado en la actualidad.

Defiende una educación activa, colaboradora, participativa, inclusiva… en todos los aspectos que hace que la educación crezca y...