RENE ZAZOO

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE INGLÉS

Monografía

Rene Zazzo


Autor: Adriana Quilca

4to SEMESTRE BILINGÜE


Teorías del Aprendizaje

Víctor Hugo Rodríguez Vallejo






Quito-Ecuador Fecha: 28 de Junio del 2013






























DEDICATORIA

Elsiguiente trabajo va dirigido a mi padre y mis hermanos por su apoyo moral, su cariño inmenso y por su preocupación, lo que me permite seguir adelante esforzándome, cada día para cumplir mis metas.





Objetivos


Analizar detenidamente todos los aspectos de la corriente pedagógica orientada a la psicología histórico cultural.

Conocer los aportes de Rene Zazoo tanto eduactivos comocientíficos, para tener modelos a seguir.

Establecer la importancia de conocer sobre las teoria educativas palnteadas por Rene Zazzo.






















PROLOGO
En la sicología educativa sobre todo en la enseñanza infantil se centra René Zazzo con una teoría pedagógica o enfoque histórico cultural que mantiene que la persona tanto en los aspectos cognitivos ysociales como en los afectivos, no es un producto del ambiente ni resultado de sus disposiciones internas, sino una reconstrucción propia que se va reproduciendo constantemente como resultado de la interacción entre estos dos factores. El conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una reconstrucción del individuo.
Rene Zazzo seguidor y aplicador de las teorías de Henri Wallon inclinado alenfoque histórico cultural, que trata del papel que el medio ejerce en el desarrollo del sujeto se comprenderá mejor aludiendo al concepto del desarrollo implícito de la obra de Wallon: las fases del desarrollo se orientan en una doble dirección, o bien hacia la construcción del mundo exterior.
Se considera al alumno poseedor de conocimientos sobre los cuales habrá de construir nuevos saberes. Nopone la base genética y hereditaria en una posición superior o por encima de los saberes. Es decir, a partir de los conocimientos previos de los educandos, el docente guía para que los estudiantes logren construir conocimientos nuevos y significativos, siendo ellos los actores principales de su propio aprendizaje
En general, desde la postura histórico humanista, el aprendizaje puede facilitarse,pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que el conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad. Por el contrario, la instrucción del aprendizaje postula que la enseñanza o los conocimientos pueden programarse, de modo que pueden fijarse de antemano los contenidos, el métodoy los objetivos en el proceso de enseñanza.

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”

INTRODUCCIÓN
El presente trabajo constituye una análisis por parte del Dr. Rene Zazoo sobre sus atribuciones a la educación y la ciencia en primer lugar tememos la biografía de Rene Zazoo, sus estudios realizados, todas las obras escritas, meritos recibidos, Uno de los primerospsicólogos ocupados en la problemática de la psicomotricidad es Wallon, para quien ésta no se reduce o se confunde sólo con la vida fisiológica; ni se reduce o confunde sólo con el movimiento. La vida del organismo es un todo cuya unidad se complica con la diferenciación de sus funciones, sin que desaparezca su condición unitaria. Todo progreso en la especialización, responde a un progreso en launificación, la cual afecta también a los órganos. No es posible pensar en la actividad de un sistema sin la intervención de otros y aún es más difícil dividir un sistema en partes independientes. Vista desde el movimiento, la psicomotricidad se relaciona con todo lo que es motor, y el movimiento, contribuye a la evolución psicológica del niño.
Rene Zazzo seguidor de Wallon sicólogo, de una...