Representaciones Sociales

INVESTIGACIÓN
Revista Mexicana de Investigación Educativa
julio-diciembre 1996, vol 1, núm 2,
pp. 391-407

Representaciones sociales y formación de profesores. El caso de la UAS
Fidencio López Beltrán*
Resumen:
El objeto de estudio consistió en explorar y caracterizar las representaciones sociales que
los profesores universitarios presentan sobre sus procesos de formación docente y supráctica educativa en el bachillerato de la UAS.
La perspectiva de las representaciones sociales, que proviene desde la psicología social,
está presente en la postura teórica-metodológica de este trabajo. Como recurso
metodológico se retomó la entrevista a profundidad –dirigida a 21 profesores–
considerando que es una técnica cualitativa afín a las representaciones sociales como
paradigmateórico, distinto de los paradigmas predominantes de corte cuantitativoestándar.
Conclusiones: Las representaciones sociales de los profesores están construidas desde
actitudes que dan más importancia a los elementos de tipo afectivo-social que los de tipo
reflexivo e intelectivo.
Abstract:
The goal of this study is to explore and characterize the social representations that
university teacherspresent of their own processes of teaching training, and their
educational practice, at high school level at the Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS).
The Social Psychology perspective of social representations, is part of the theoretical
methodological approach of this study. As a methodological instrument, interviews in depth
were conducted –to 21 teachers–, inasmuch as this is a qualitativetechnique kindred to
social representations as theoretical paradigms, different from the predominant paradigms
of standard qualitative cut.
Conclusion: The social representations of the teachers are constructed from attitudes which
favour the social, affective elements, over the reflexive and intelectual ones.

Introducción
Para la elaboración del presente artículo se partió de unainvestigación reciente, cuyo objeto de
estudio consistió en explorar y caracterizar las representaciones sociales que los profesores
universitarios presentaban sobre sus procesos de formación docente y su práctica educativa en el
bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS).
Se tomó como muestra una población de 21 profesores-investigadores que laboraban en centros
de coordinación y/oinvestigación así como en las diferentes escuelas de nivel bachillerato
localizadas, fundamentalmente, en la zona centro de la UAS, que comprende los municipios de
Culiacán y Navolato.
El criterio de selección de la población estudiada, fue básicamente un arbitrario racional, que partió
de la formación profesional original adquirida y del tipo de cursos de formación docente recibidos,
con loque se pretendía presentar casos representativos de profesores-investigadores que tuvieran
las siguientes características:
*

* Profesor de la unidad 25 A de la Universidad Pedagógica Nacional y de la Facultad de Psicología de la
Universidad Autónoma de Sinaloa. Fax: 91 (67)50 24 60.

1) Profesores que hubieran realizado estudios de alguna licenciatura y solamente recibido cursos
aisladosde formación docente (de periodos cortos, por ejemplo, 40, 80 o 100 horas).
2) Profesores de bachillerato con el grado académico de licenciatura, con cursos aislados de
formación pedagógica y que hubieran cursado alguna especialidad en educación, ya fuera
universitaria o de la Escuela Normal Superior.
3) Profesores con estudios de licenciatura, con cursos aislados de formación pedagógica y quehubieran realizado estudios de posgrado a nivel de maestría en Educación.
La pregunta de la que se partió, se planteó desde una perspectiva cualitativa y con una modalidad
metodológica afín: la de las representaciones sociales, que proviene desde la psicología social y
que también se inscribe en la psicosociología de la educación.
En este sentido se retomó como recurso metodológico la...