resumen Psicologia

O’BOILS
SER ADOLESCENTE EN LA POSMODERNIDAD
Se identifica lo adolescente con lo no verbal, ubicado en el hemisferio derecho del cerebro donde también asienta la fantasía, la creatividad, la imaginación. El hemisferio izquierdo, sede de la racionalidad, la lógica y todo aquello que desarrollamos a partir de la educación, incluido el lenguaje; ha perdido terreno sobre todo en la comunicaciónentre los jóvenes.
En el momento actual los adolescentes ocupan un gran espacio. Los medios de comunicación los consideran un público importante, las empresas saben que son un mercado de peso y generan toda clase de productos para ellos; algunos de los problemas más serios de la sociedad actual: la violencia, las drogas y el sida los encuentran entre sus víctimas principales. Este modelo supone quehay que llegar a la adolescencia e instalarse en ella para siempre. Define una estética en la cual es hermoso lo muy joven y hay que hacerlo perdurar mientras se pueda y como se pueda. Para una parte de la opinión pública la actitud de los padres no debe ser ya la de enseñar, de transmitir experiencia sino por el contrario la de aprender una especie de sabiduría innata que ellos poseerían y, sobretodo, el secreto de la eterna juventud.
Después de 1950, la adolescencia ya no es considerada como una crisis, sino como un estado. Las responsabilidades se postergan mientras se disfruta de comodidades, una prolongación de lo bueno de la infancia con la libertad de los adultos, un estado “casi ideal”.
FrancoiseDolto (1980) describe en los últimos años un fenómeno de postadolescencia, unalargamiento de la misma que no permite fijar sus límites con mucha precisión. Para Dolto no había madurez posible en tanto no hubiera independencia económica.
En la Declaración universal de los Derechos del Niño dice que niño es todo ser humano hasta la edad de 18 años, salvo si la legislación nacional acuerda la mayoría antes de dicha edad. Para esta declaración, a partir de los 14 años y hasta los18 se es adolescente, no como una etapa de independencia propia sino como última parte de la niñez.
Louise Kaplan afirma que entre los momentos finales de la infancia y la futura adultez se encuentra esa época ambigua de la vida que llamamos adolescencia. En contraste con la objetiva claridad de una palabra como ‘pubertad’ (la condición biológica de haber adquirido madurez genital y la capacidadfuncional de reproducirse) el término adolescencia engloba todas las incertidumbres connotativas del crecimiento emocional y social.
Perfil de un adolescente moderno
Son apasionados, erotizados, descontrolados, malhumorados, competitivos, expectantes del futuro, exaltados, nobles, buenos amigos y amantes, excesivos en sus afectos, sedientos de diversión. En lo relativo a su desarrollointelectual, el adolescente fue estudiado y descripto por Piaget de esta manera: al contrario del niño, lo que resulta sorprendente en el adolescente es su interés por todos los problemas inactuales, sin relación con las realidades vividas diariamente o que anticipan situaciones futuras del mundo. Tiene facilidad para elaborar teorías abstractas. Todos ellos tienen teorías o sistemas que transforman el mundode una u otra forma.
En las observaciones de Piaget, el adolescente era también un idealista romántico, interesado en el pensamiento, en la construcción de utopías.
Decían Stone y Church: los principios, las normas, los ideales debían ir cambiando, ajustándose a diferentes épocas, cosa que los adultos ya no hacían, los adolescentes en cambio se preparaban para lo nuevo que vendría y para esoadaptaban lo recibido de sus padres y maestros a sus propias necesidades, entrando en colisión con ellos. Rebelarse, confrontar, buscar su propia síntesis era la tarea de la adolescencia.
Para Blos, la creación de un conflicto entre las generaciones y su posterior resolución es la tarea normativa de la adolescencia. Su importancia para la continuidad cultural es evidente. Sin este conflicto no...