rincones y secuencias para preescolar

SECUENCIA 1 APRENDIENDO A CONTAR
ACTIVIDAD: 1
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Que son las matemáticas

ESTANDARES: Estándar de Matemáticas
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS NUMÉRICOS: Comprende problemas numéricos elementales y estima resultados.
ASPECTO: Numero
COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartirobjetos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
1. Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.
2. Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.

SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
APERTURA: Se evocaran saberes previos de los niños sobre las matemáticas, realizando una serie de preguntas que nospermitan analizar los conocimientos previos que se tienen. ¿Qué son las matemáticas? ¿Para qué sirven los números? ¿Cuando los usan?

DESARROLLO: Posteriormente los niños junto con la practicante comenzara el juego de los ratoncitos, la practicante irá dando indicaciones y por medio de ellas los niños tendrán un control en las cantidades que se estarán proporcionando, por medio de las siguientepreguntas, ¿Cuántos ratones ahí afuera? ¿Cuántos ratones quedan adentro? ¿Había 3 ratones afuera y salieron otros 2 cuantos ratones quedan afuera? ¿Dónde hay más? ¿Dónde hay menos?

CIERRE: Se les preguntara a los niños ¿Si les gusto la actividad? ¿De qué se trato? y ¿si tuvieron algún problema contando los ratones?

RECURSOS HUMANOS: La practicante y sus alumnos.
RECURSOS MATERIALES: No serequieren para realizar esta actividad
MODALIDAD: Secuencia didáctica
TIEMPO: 20 minutos máximos
ESPACIO: El salón de clases.

ACTIVIDAD: 2
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Contando dulces

ESTANDARES: Estándar de Matemáticas
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS NUMÉRICOS: Comprende problemas numéricos elementales y estima resultados.
ASPECTO: Numero
COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le sonfamiliares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
1. Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.
2. Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.

SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
APERTURA: Se darán las indicaciones pararealizar la actividad, y se pedirá a los niños que se siente en sus equipos.
DESARROLLO: Se repartirá el material y se plantearan diversos problemas numéricos para estimar resultados, ¿Si tengo 3 dulce y me regalan 2 dulces cuantos voy a tener? ¿Si tengo 4 dulces y me regalan 6 dulces más cuantos voy a tener? ¿Lucia tiene 3 dulces y le regalan otros 5 dulces mas cuantos va a tener? Todas estaspreguntas las irán registraran en una hoja por medio de dibujos y los niños.

CIERRE: Se les preguntara a los niños ¿Si les gusto la actividad? ¿De qué se trato? y ¿si tuvieron algún problema para saber el total de dulces que se tuvieron en cada oración?

RECURSOS HUMANOS: La practicante y sus alumnos.
RECURSOS MATERIALES: hojas de papel, y lápiz.
MODALIDAD: Secuencia didáctica
TIEMPO: 20 minutosmáximos
ESPACIO: El salón de clases.

ACTIVIDAD: 3
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Barajeando

ESTANDARES: Estándar de Matemáticas
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS NUMÉRICOS: Comprende problemas numéricos elementales y estima resultados.

ASPECTO: Numero
COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.APRENDIZAJES ESPERADOS:
1. Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.
2. Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.

SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
APERTURA: Se pedirá a los niños que se levanten se su lugar y formen rápidamente equipos de 6 integrantes, posteriormente a cada...