Saberes

Páginas: 5 (1066 palabras) Publicado: 28 de enero de 2010
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 242

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 94

Catedrático: Edith Gómez

Asignatura: El maestro y su practica docente.

Trabajo: Actividad final Unidad I.

• Reconocimiento de nuestros saberes docentes.

Periodo: Primero.

Elaborado por: JUANA PALACIOS MARTINEZ

12/ Diciembre/ 2009.

|FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS |ELNIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL |EL MAESTRO Y SU PRACTICA DOCENTE |GRUPOS EN LA ESCUELA |
|1857-1940 |CONOCIMIENTO | | |
||
|PROPÓSITO DE LAS ASIGNATURAS ||Tiene como propósito central que le profesor- alumno|Que el profesor- alumno comprenda la relación entre |Pretende ofrecerle elementos sobre el rescate y la |Proporcionar a los integrantes un conjunto de |
|construya un marco conceptual propio, en el que |el desarrollo del niño y el aprendizaje escolar, de |valoración de sus saberes docentes, con la |elementos teóricos ytécnicos sobre el desarrollo de|
|integre elementos socioeducativos e históricos, |acuerdo con el contexto en el que este se |perspectiva de que ustedes preserven lo valioso de |las situaciones grupales. Esto les permitirá un |
|sobre las complejas circunstancias en que se |desenvuelva, para analizar desde estos procesos los |la sabiduría y renueve los elementos que considere|acercamiento a la compleja red de vínculos que es el|
|desarrollo la profesión y el ejercicio docente y la |fundamentos de su práctica docente, así como la |hay que modificar; para llegar a este propósito, se |grupo escolar, desde su propia implicación, y a su |
|escuela publica bajo el Estado liberal en México. |aplicación de estas teorías en la misma, con |ofrecen tambiénelementos sobre observación |propio modelo de relación educativa con los |
|Estos elementos le ayudaran a interpretar y promover|tendencias a su innovación. |participante y diario escolar, así como sobre |estudiantes, a través del intercambio en la |
|alternativas a su práctica docente actual. ||algunas formas de comunicación del trabajo cotidiano|reflexión y la tarea grupal. |
| | |y la elaboración de escritos académicos, con la | |
| ||finalidad de que expliciten lo que trabajan en el | |
| | |curso en un documento formal. | |
|| | | |
| | | | |
|...
Leer documento completo

Regístrate para leer el documento completo.

Estos documentos también te pueden resultar útiles

  • Saberes
  • SABERES
  • saberes
  • Saberes
  • SABERES
  • saberes
  • saberes
  • SABERES

Conviértase en miembro formal de Buenas Tareas

INSCRÍBETE - ES GRATIS