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Revista Electrónica de Motivación y Emoción

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VOLUMEN: IX NÚMERO: 22

RELACIONES ENTRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y EL COCIENTE INTELECTUAL CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

Nélida Pérez Pérez Juan Luis Castejón Universidad de Alicante

REME Volumen IX Junio 2006 Número 22

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RESUMENhttp://reme.uji.es

El presente trabajo tiene como objetivo analizar las relaciones existentes entre diferentes pruebas de inteligencia emocional con una medida tradicional de la inteligencia, y de ambas variables con el rendimiento académico en una muestra de estudiantes universitarios de distintas titulaciones. Los participantes fueron 250 estudiantes universitarios matriculados en diferentes estudios detipo técnico y humanístico, de los cuales aproximadamente la mitad eran varones y la otra mitad mujeres. Se aplicaron dos pruebas de inteligencia emocional, el TMMS-24 y la prueba de Schutte et al. (1998), junto con una prueba de inteligencia general, el test de factor g de Cattell & Cattell, nivel 3, tomándose distintos indicadores globales de rendimiento. Los resultados pusieron de manifiestola existencia de correlaciones, entre moderadas y altas, todas ellas significativas, entre los diferentes aspectos de la inteligencia emocional evaluados. Por el contrario, se observaron correlaciones prácticamente nulas, entre el cociente intelectual que define la inteligencia psicométrica tradicional y los diferentes aspectos de la inteligencia emocional evaluados en el estudio. Además, seencontraron correlaciones significativas entre la inteligencia emocional y algunos indicadores del rendimiento académico, incluso cuando se mantuvo constante el efecto del CI. Estos resultados parecen indicar la independencia de ambos tipos de inteligencia, en línea con los resultados de otras investigaciones, así como un efecto moderado, aunque significativo de la inteligencia emocional sobre elrendimiento académico. PALABRAS CLAVE Inteligencia emocional, cociente intelectual, rendimiento académico RELATIONS BETWEEN EMOTIONAL INTELLIGENCE AND INTELLECTUAL QUOTIENT REGARDING ACADEMIC PERFORMANCE OF UNIVERSITY STUDENTS ABSTRACT The present work has as its main objective the analysis of existing relations between different tests of emotional intelligence and a traditional measurement ofintelligence, and between both variables and the academic performance in a sample of university students from different departments. The participants were 250 registered university students from different departments of technical and humanistic studies, of which approximately half were men and the other half women. Two tests of emotional intelligence were applied, the TMMS-24 and the Schutte et al. (1998)test, along with a test of general intelligence, the g factor test of Cattell & Cattell, third level, different global performance indicators being gathered. The results showed the existence of correlations, between moderate and high, all of them significant ones, between the different aspects of emotional intelligence that were evaluated. On the other hand, practically null correlations wereobserved, between the intellectual quotient that defines traditional psychometrical intelligence and the different factors of emotional intelligence evaluated in the study. In addition, significant correlations were found between emotional intelligence and some indicators of academic performance, even when the effect of the IQ was maintained constant. These results seem to indicate the independence ofthe two kinds of intelligence, in line with the results of other investigations, as well as a moderate, although significant effect of emotional intelligence on the academic performance. KEYWORDS Emotional intelligence, intellectual quotient, academic performance

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