Tarea

BASES DEL PROGRAMA
 Historia de la prevenci n Los intentos de hacer prevenci n datan de m s de 40 a os atr s, con programas que en la d cada de los 60 y 70 se basaban en el conocimiento racional de las sustancias, sus efectos y caracter sticas; en aquella poca se part a de la hip tesis de que la ausencia de informaci n sobre los efectos nefastos del consumo aumentaba el problema, dise ando deesta manera programas que buscaban llenar los vac os de informaci n. En la d cada siguiente surgieron programas que ya no se basaban en la modalidad espec fica de hacer prevenci n que caracteriz a los primeros programas preventivos, volc ndose hacia una modalidad inespec fica centrada en el desarrollo personal; metodolog a que hizo aportes, pero que al evaluarse rigurosamente, tampoco arroj losmejores resultados (Beco a, 2002). Ya hacia finales de los 70 y principios de los 80, los modelos viraron hacia el modelo de influencias sociales, especialmente a los aportes de Bandura (Beco a, 1999) y la intervenci n psicosocial del ambiente m s pr ximo, la personalidad y los factores de riesgo conductuales. Entre los 80 y los 90 surge el modelo de habilidades generales, en donde se destacaprincipalmente el famoso programa de entrenamiento en habilidades para la vida de Botvin (Botvin, Baker, Dusenbury, Botvin, y D az, 1995), centrado en el desarrollo de habilidades generales que enfatizan el manejo de influencias sociales. Actualmente, la tendencia gira hacia la llamada prevenci n basada en la evidencia (ADES, 2004; Beco a, 2002; CSAP, 2000; NIDA, 1997). La ciencia de la prevenci naplicada al campo de las drogodependencias requiere de definiciones concretas acerca de lo que es un programa de prevenci n; la definici n que en nuestra consideraci n m s se ajusta es la de Ca as (2004):

“… los modelos te ricos y los programas pr cticos de una aut ntica prevenci n son los que ayudan a la persona toda a descubrir el sentido del respeto de s misma y de los dem s, el sentido de sulibertad y de su responsabilidad, el valor de la vida tica (veracidad, honestidad, etc.), la comunicaci n y el encuentro con los dem s, el aut ntico placer y el

aut ntico sufrimiento, etc. De lo contrario la prevenci n ser insuficiente no s lo para afrontar los problemas adictivos, sino tambi n el resto de problemas.”

 Niveles de la prevenci n En la actualidad ha surgido una nueva clasificacin que da respuesta a las cr ticas de la antigua clasificaci n primaria, secundaria y terciaria y propone una nueva estructura conformada por la prevenci n universal, selectiva e indicada (NIDA, 2003, 1997; Beco a. 2002, 1999; CSAP, 2001, 1999; Offord, 2000, Gordon, 1987).

Tipo

Universal

Definici n Prevenci n dirigida a todo el grupo diana sin distinci n y sin identificaci n de aquellosque est n en riesgo, beneficiando a toda la comunidad con mensajes y programas dirigidos a prevenir el inicio o demorar el consumo de sustancias. Prevenci n dirigida a un subgrupo de la poblaci n que por su edad y sus caracter sticas se consideran en mayor riesgo de consumir sustancias, siendo identificados de acuerdo a la naturaleza y el n mero de factores de riesgo a los cuales pueden serexpuestos y definidos seg n su edad, g nero, historia familiar, comunidad u otras caracter sticas. Prevenci n dirigida a un subgrupo de la poblaci n que ya se ha iniciado en el consumo sin cumplir los criterios de dependencia o que se encuentran en situaci n de alto riesgo. Se dirigen especialmente al individuo y a sus factores de riesgo personales. La meta es la reducci n de la primera vez del abuso desustancias y la reducci n en el tiempo del consumo que se lleva a cabo o la reducci n en la severidad del abuso.

Selectivo

Indicado

 Modalidades preventivas La preventolog a aplicada se desarrolla a trav s de modalidades preventivas que var an de acuerdo a su objetivo directo o indirecto, o como bien se llaman, espec fico o inespec fico. La modalidad espec fica hace referencia al...