Taxonomia De Bloom

LA TAXONOMIA DE BLOOM
Benjamín Samuel Bloom (1913-1999) con una licenciatura y maestría en Educación en la Universidad de Chicago contó con varios cargos docente en este colegio, teniendo muchas aportaciones a la misma y no solo a la universidad sino también a mi parecer a la humanidad y al infinito mundo de la investigación, fue distinguido catedrático reconocido. En 1956 encabezó un grupo depsicólogos de la educación quienes desarrollaron una clasificación de niveles de comportamiento intelectual importante en el aprendizaje. Bloom encontró que alrededor del 95% de las preguntas de exámenes aplicadas a los estudiantes solo les exigían pensar en el más bajo nivel posible para recopilar información.
Bloom había identificado seis niveles dentro del dominio cognitivo, desde la simplerecopilación o el reconocimiento de los hechos como el nivel más bajo, a través de los niveles mentales más complejos y abstractos dejando como el nivel más alto el de la evaluación
Su trabajo inicial más importante se centraba en lo que podría llamarse “La operación de los objetivos educativos”. Su primer trabajo fue su libro Taxonomía a de los objetivos educativos Tomo I, El dominio cognitivo(Bloom et al, 1956) publicación que ha sido utilizada en todo el mundo como ayuda en la preparación de materiales de evaluación.
La taxonomía cognitiva se basa en la idea de que las operaciones cognitivas pueden clasificarse en seis niveles de complejidad creciente. Cada nivel depende de la capacidad del alumno para desempeñarse en los niveles siguientes. Por ejemplo el nivel más alto(evaluación) se basa en el supuesto de que el estudiante, para ser capaz de evaluar, tiene que disponer de la información necesaria, comprender esa información, ser capaz de aplicarla, analizarla, sintetizarla y final mente evaluarla.

CLASIFICACION TAXONOMIA DE BLOOM
Para crear una buena planificación es necesario tener claro en primer lugar: el área de aprendizaje; en segundo lugar que los objetivosestén correctamente planteados; en tercer lugar las herramientas de evaluación sean las adecuadas y por último determinar las actividades a realizar.
Benjamin Bloom, en su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los Docentes.

CAMPO COGNOSCITIVO:
Comprende el área intelectual que abarca las subáreas del conocimiento, la comprensión, la aplicación, elanálisis, la síntesis y la evaluación; donde cabe destacar que algunas de éstas presentan subdivisiones.
CONOCIMIENTO: Implica conocimiento de hechos específicos y conocimientos de formas y medios de tratar con los mismos, conocimientos de lo universal y de las abstracciones específicas de un determinado campo del saber. Son de modo general, elementos que deben memorizarse.
COMPRENSION: Elconocimiento de la compresión concierne el aspecto más simple del entendimiento que consiste en captar el sentido directo de una comunicación o de un fenómeno, como la comprensión de una orden escrita u oral, o la percepción de lo que ocurrió en cualquier hecho particular.

APLICACIÓN: El conocimiento de aplicación es el que concierne a la interrelación de principios y generalizaciones con casosparticulares o prácticos.
ANALISIS: El análisis implica la división de un todo en sus partes y la percepción del significado de las mismas en relación con el conjunto. El análisis comprende el análisis de elementos, de relaciones, etc.
SINTESIS: A la síntesis concierne la comprobación de la unión de los elementos que forman un todo. Puede consistir en la producción de una comunicación, un plan deoperaciones o la derivación de una serie de relaciones abstractas.
EVALUACIÓN: Este tipo de conocimiento comprende una actitud crítica ante los hechos. La evaluación puede estar en relación con juicios relativos a la evidencia interna y con juicios relativos a la evidencia externa.

CAMPO PSICOMOTRIZ:
Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las destrezas. Estas son conductas que...