Tecnica en Ciencias y Gestion Juridicas

Pedagogía como ciencia
Pedagogía
considera como el arte de enseñar.
Condiciona los proceso de aprendizaje
Se ocupa del conocimiento en tiempo y espacio para que resulten eficientes y eficaces tanto el educado como el educador
Hoy como ciencia (sistema de conocimiento), su objeto es el descubrimiento
Pedagogía del conocimiento sistema de relaciones reciprocas entre miembros de unasociedad que al influenciarse mutuamente realizan el proceso de educación, logrando el fin que es la formación de las generaciones tempranas en el respeto y acatamiento de normas y asimilación de valores.
Posee un método o series de métodos provenientes de otras disciplinas
Reúne las condiciones de una ciencia independiente
Sujeto formado y educado integralmente con esfuerzo mínimo y eficienciamáxima, relación costo-beneficio
Es una ciencia lo demuestra su propia constitución
Tiene por objeto la educación bajo sus propios métodos, la observación, experimentación, comprensión, interpretación de la realidad educativa
Plurisdisciplinariedad e interdisciplinariedad
Debido a la gran importancia que presenta hoy la educación la pedagogía adopta multiplicidad de soluciones de otros ámbitospara poder filtrarse en todos los aspectos de la vida social y cultural
La interdisciplinariedad es esencial para la generación del trabajo intelectual y su continuo significado dentro y fuera de la escuela
De importancia para el desarrollo de la investigación científica pedagógica
Piaget anuncia que los progresos de la pedagogía experimental están ligados a investigaciones interdisciplinarias,es decir, una ciencia explicativa y no solamente descriptiva
La plurisdisciplinariedad es esencial en el campo de la pedagogía, dado la complejidad de los fenómenos a analizar, a comprender
Complejidad y pedagogía
Complejo fenómeno compuesto por una gran variedad de elementos que mantienen entre si una gran variedad de relaciones, con interacciones lineales y no lineales, sincronicas ydicroicas, la evolución de cuyo conjunto es imprevisible, incluso cuando su autoorganizacion se orienta por acciones teologicas, finalistas
Asimismo en los parámetros de la educación se puede pensar que la pedagogía es complejidad del conocimiento de lo humano y de lo socio-cultural. Se da cuando son inseparables los diferentes elementos que constituyen un todo y que existe un tejido interdependiente,interactivo o interretroactivo entre el objeto de conocimiento y su contexto
La complejidad es la unión entre la unidad y la multiplicidad del ser humano como proyecto humanizante
La educación debe promover una “inteligencia general” opta para referirse a lo complejo, al contexto de una concepción global
El sistema educativo no pone correctivos a estos procesos, sino que los obedece y aceptacoercivamente, sobre todo en los currículos ocultos, aisla del contexto junto con los objetivos de conocimientos, separa las disciplinas, separa los problemas en vez de integrarlos generando asi una cierta “anarquía” cognitiva
Es preciso articular positivamente entre las ciencias
La complejidad y el estudio exigen que la educación se involucre en el ámbito regional, nacional e internacional para laformación de un ciudadano demócrata
La enseñanza educativa tiene como misión transmitir, no puro saber, sino una cultural que permita comprender su condición valorativa del ser, pensamiento libre.

La naturalización del poder en la escuela
El poder está representado socialmente en los diarios contactos sociales, esa realidad de “poder” y el poder de la realidad actúan en nuestro interior enel proceso de acostumbramiento/adoctrinaje. Las manifestaciones sociales a nivel de indicadores simbólicos, designan y crean realidades.
Quien maneja el discurso del poder, también maneja su representación y nos direccionamos a su acatamiento.
No se irradia desde afuera sino que está en nosotros y se manifiesta en las relaciones humanas, por la fuerza de la costumbre en cualquier organización...