Tema6_Conductisme

IES F. RIBALTA - DEPARTAMENT DE FILOSOFIA – PSICOLOGIA - 6

TEMA 6. EL CONDUCTISME
CONTINGUTS
1. CONCEPTES GENERALS SOBRE L’APRENENTATGE
2. L’APRENENTATGE SEGONS EL CONDICIONAMENT CLÀSSIC O RESPONDENT: LA
TEORIA DE PAVLOV
3. L’APRENENTATGE SEGONS LA TEORIA CONDUCTISTA DE J.B. WATSON
4. L’APRENENTATGE SEGONS EL CONDICIONAMENT INSTRUMENTAL: LES TEORIES DE E.
L. THORNDIKE I DE B. SKINNER
5. LATERÀPIA CONDUCTISTA
QUÈ ESTUDIAREM EN AQUESTA QUINZENA?
Ningú pot dubtar que la influència de l’herència i la genètica condicionen en moltes
ocasions el funcionament de la nostra ment i de la nostra conducta. No obstant, encara és
més evident que quasi tot el que som ho devem al lent aprenentatge de conductes al llarg
de la nostra vida. L’aprenentatge i la conducta són dos temes clàssics en l’estudi dela psicologia. El conductisme ha sigut l’escola psicològica que més energies ha dedicat a explicar com es produïx l’aprenentatge de molts dels comportaments físics, mentals, afectius o
socials.
Podem organitzar la informació entorn de les qüestions següents:
- La primera qüestió tracta d’aclarir què entenem per aprenentatge i quines característiques té l’aprenentatge humà. Es tracta d’unaactivitat que és complexa i en la que influïxen factors biològics, mentals i socials. Aprendre suposa incorporar nous comportaments
en la nostra vida a través de l’observació, de la repetició i de la pràctica. Res no seríem si
no fórem capaços d’aprendre. No obstant, com es produïx l’aprenentatge en les persones?
Hi ha dos teories: o bé s’aprén per associació mecànica d’estímuls i respostes (proposta
pelconductisme. Esta teoria és la que estudiarem en aquest tema), o bé aprenem per mitjà de l’activitat mental i la reflexió a partir de la informació que ens arriba del nostre entorn (proposta de la psicologia cognitiva. Tema 7).
- En la segona i tercera qüestió d’aquest tema aprofundirem dues de les teories conductistes de l’aprenentatge: el condicionament clàssic d’Ivan Pavlov, i la teoriaconductista
de John Broadus Watson. A partir de les seues teories, la psicologia ha mostrat que la
conducta humana té una doble influència: d’una banda els condicionaments biològics i per
una altra la influència de l’ambient. Segons el conductisme la nostra personalitat és sobretot el resultat de l’ambient en què vivim. El conductisme va explicar esta tesi a través
d’una complexa teoria sobre elfuncionament dels estímuls i les respostes en la conducta
de les persones.
- La quarta qüestió aprofundix en una teoria conductista que té un origen més recent.
Ens referim al condicionament operant de Burrhus Frederic Skinner. Segons aquest psicòleg, l’aprenentatge de conductes es realitza no només a partir dels estímuls que rebem
del nostre entorn, sinó a partir de l’experiència de les conseqüències queté la nostra conducta. Si les conseqüències del que fem (de les nostres conductes) són agradables, llavors
intentarem seguir fent eixes conductes (les consolidem o reforcem). Però si són desagradables, procurarem oblidar-les o eliminar-les fins que desapareguen. La teoria dels reforços de Skinner hi ha tractat d’explicar científicament com funcionen moltes de les conductes humanes.
- La quintaqüestió d’aquest tema aborda una altra forma d’explicar com aprenem. Es
tracta del denominat aprenentatge per observació o imitació. Ha segut explicat sobretot
per la teoria de l’aprenentatge social d’Albert Bandura. Esta explicació de l’aprenentatge
suggerix que aprenem moltes conductes observant com actuen els altres. El comportament
dels altres es convertix així en un model per a aprendre nouscomportaments. Per a esta
teoria, en l’aprenentatge no sols influïx l’ambient (els estímuls, com deia el conductisme
clàssic), també és molt important el que pensen els individus quan estan aprenent.
L’observació implica una activitat mental en els individus que va més enllà del pur aprenentatge mecànic.
1

IES F. RIBALTA - DEPARTAMENT DE FILOSOFIA – PSICOLOGIA - 6

- L’última qüestió se centra...