Teoría de la educación reggio emilia

ENDICE

1.- PRESENTACIÓN 2
2.- SESIÓN EXPOSITIVA 3
2.1. Clase número 1 3
2.2. Mapa conceptual 6
2.3. Definiciones 7
2.4. Reflexión grupal sobre los contenidos 7
3. SESIÓNES INTERACTIVAS 9
3.1. Hoy comienza todo 9
3.2. Carta a Rajoy 19
3.3. Exposición de los libros 21
3.4. Reflexión grupal 24
4. TRABAJO TUTELADO 25
Educación infantil en Reggio Emilia. Loris Malaguzzi 25Introducción 25
Ficha Bibliográfica 27
Loris Malaguzzi. Vida y obra 27
Los cien lenguajes de los niños 31
Síntesis de las principales temáticas 34
La creatividad 34
Dilema enseñanza aprendizaje 34
La práctica, el éxito de la teoría 35
Una pedagogía relacional 36
Análisis crítico de los principales contenidos 38
Loris Malaguzzi y Paulo Freire (2006). Elementos de la situacióneducativa. 39
Loris Malaguzzi y Pérez Gómez. I (2002). Las finalidades de la educación. 42
Loris Malaguzzi y “O florido pénsil” 45
Ficha del estudio del caso 48
Reflexión crítica 56
Bibliografía 58
5.- AUTOEVALUACIÓN 60
Amina Ejrhili 60
Sabela Cacheiro: 61
Olalla Durán: 61
Iria Dopico: 62

1.- PRESENTACIÓN

Este cartafol contiene todos los trabajos en grupo de Teoría de laEducación. Con el hacemos una recopilación de algunas de las clases y de las prácticas más relevantes.
En primer lugar, resumimos la primera clase expositiva mediante un breve texto, definiciones y un mapa conceptual. Además reflexionamos sobre lo que nos había parecido más importante de esta clase y lo que habíamos aprendido.
Después, elaboramos un trabajo a cerca de una película vista en elaula “Ça commence aujourd´hui” y una carta a Mariano Rajoy preguntandole sobre las políticas educativas que seguiría durante su legislatura. También hicimos una breve reflexión sobre estos dos trabajos
Seguidamente, elaboramos una recensión sobre el libro “La educación infantil en Reggio Emilia” y recopilamos las ideas más importantes de los trabajos de los otros grupos. Valoramos el trabajo delos demás grupos según nuestros propios criterios.
Para finalizar, cada una de nosotras escribió un breve texto de autoevaluación en el que explicamos lo que aprendimos en esta asignatura, en lo que mejoramos y lo que significo para nosotras este trabajo grupal.

2.- SESIÓN EXPOSITIVA

2.1. Clase número 1

Conocimiento y reflexión sobre su naturaleza

Proyección práctica


Sefundamentan mutuamente

* Educación: Proceso inherente al ser humano

* FREIRE: el ser humano es consciente de que es inacabado, a diferencia de los demás seres.

* OBJETIVO

Estudio teórico: Mejorar la práctica




Enfoque personal

Educo – educare (imponer el saber)

Educo – educere (ayudar a aprender)

Definición de la comunidad científica


* Educo –educare: Heteroeducación, maestro con posición central, postura realista y empírica ( Dewey, Herbart)
* Educo – educere: Autoeducación, alumno con posición central, postulados idealistas (Pestalozzi, Rousseau)


Educación es un fenómeno complejo
Educación es un fenómeno complejo
CARACTERÍSTICAS E CUALIDADES DO PROCESO DE EDUCACIÓN

2.2. Mapa conceptual

2.3. Definiciones

1ºEducación: El proceso multidireccional en el que se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. También es un proceso de concienciación cultural, moral y conductual y en el que se lleva a cabo la socialización de los alumnos.
2º Ciencia teórica : ciencia formada por un grupo de hipótesis, campo de aplicación y algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las hipótesis dela teoría. En general las teorías sirven para confeccionar modelos científicos que interpreten un conjunto amplio de observaciones, en función de los postulados, de la teoría.
3º Ciencia práctica: ciencia que aplica las teorías elaboradas en la práctica, es decir, en un ámbito cotidiano de la vida a través de ejercicios, actividades y experiencias.
4º Capacidad de comprensión: capacidad de...