Teoria Del Condicionamiemto Continuo

Guthrie basa su sistema en dos leyes fundamentales:
1. La ley de Contigüidad en el tiempo: Los estímulos que actúan al mismo tiempo que una respuesta, tienden en su repetición a provocar dicha respuesta, es decir si por ejemplo una persona me trata bien cuando la vuelva a ver sentiré agrado al estar con ella, pero si por el contario me trato mal, me sentiré incómodo.
2. Ley de lo recienteo Postrimería: que lo que un organismo haga a lo último, ante cualquier situación, es lo que más probablemente hará al presentarse esa situación de nuevo.
Para Guthrie esta ley es un nexo de “todo o nada” que se forma de acuerdo a los principios de contigüidad y de lo reciente y una vez que se haya establecido el vínculo entre estímulo y respuesta este no se puede fortalecer o debilitar mediantela práctica.
La motivación promueve el aprendizaje
De igual manera, en esta teoría no es necesario el refuerzo ni la motivación y es la más peculiar de las características de esta corriente. Afirma que aprendemos no por el éxito o refuerzo, sino simplemente por la acción misma, no aprendemos hacer aquellas respuestas que nos son satisfactorias. La recompensa o el castigo establecen la últimarespuesta en la secuencia del aprendizaje.
Por ello, afirma que la motivación promueve el aprendizaje, pero no le es necesaria y el castigo surte efecto, cuando realmente lo hace, no porque haga daño al individuo sino porque cambia la forma en la que este responde a ciertos estímulos.

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El condicionamiento contiguo de Guthrie (ERH)

El sistema propuesto por Edwin R. Guthrie (1886-1959) se desprende de los de Thorndike y Pavlov. Es una psicología de la asociación estímulo-respuesta utilizando los términos de Pavlov para designar la respuesta condicionada y tiene un carácter práctico como la de Thorndike pero susinterpretaciones de aprendizaje son muy diferentes.

Guthrie, Thordike, Pavlov y el conductismo

Thonrdike acepto dos clases de aprendizaje, por selección y conexión y por desplazamiento asociativo, para Guthrie se convirtió en piedra angular de su sistema, no acepto la ley de efecto como la entendía Thorndike y de ahí surgió la diferencia entre ambos sistemas. Guthrie fue uno de los primeros conductistas.El conductismo es entendido como una “escuela” psicológica se debe a John B. Watson (1878-1958).

Los conductistas ahora, tenían y tienen en común la convicción de que una ciencia de la psicología, tiene que fundarse en el estudio de lo que patentemente es observable, los estímulos físicos, movimientos musculares y las secreciones glandulares que se activan (rechazan la introspección) hanpreferido experimentar con animales y niños pequeños.

Watson piensa que el reflejo condicionado es muy importante para la unidad de construcción de los hábitos (utilizo los principios de condicionamiento). Guthrie se guía bajo la investigación de Watson trato a la psicología desde un punto de vista conductual y también utilizo los principios del condicionamiento, hizo hincapié en los estímulosproducidos por el movimiento a la experiencia común y corriente.

Guthrie comenzó a usar el lenguaje del condicionamiento de su psicología conductista empleo la información de los reflejos condicionados diferente a la Watson quien se valió de los experimentos de Pavlov como paradigma del aprendizaje y convirtió el reflejo condicionado en la unidad de hábito (aprendizaje por asociación).

Contigüidaddel indicio y de la respuesta:
La ley única de la asociación.

La ley de Guthrie dio a entender los siguiente fundamentos: “Una combinación de estímulos que ha acompañado a un movimiento, al volverse a presentar tendera a ir seguida por ese movimiento, (estímulos y movimientos asociados), “Una estructura del estimulo alcanza toda fuerza asociativa con ocasión de su primer apareamiento con...