Teorias actuales del desarrollo
Páginas: 11 (2593 palabras)
Publicado: 5 de marzo de 2014
“TEORIAS ACTUALES DEL DESARROLLO”
En el campo del desarrollo del niño, hay muchas teorías con conceptos diferentes, sobre como son los niños y como se desarrollan. El estudio del desarrollo del niño, provee un verdad definitiva, ya que los investigadores no siempre están de acuerdo en el significado de lo que ven. Además los niños son seres complejos; crecen físicamente, emocionalmentey socialmente. Todavía, ninguna teoría ha sido capaz de explicar todos estos aspectos. Finalmente la existencia de muchas teorías ayuda a que el conocimiento avance, porque los investigadores continuamente intentan apoyar, contradecir e integrar estos puntos de vista.
Este documento revisa las teorías más importantes del siglo XX, desde los enfoques psicosociales, cognitivos y motor.
Teoríaspsicosociales:
El desarrollo psicosocial se refiere al desarrollo de la personalidad. La personalidad es un concepto complejo de difícil definición. Se puede considerar como la expresión hacia el exterior (interpersonal) y el yo externo (intrapersonal). Abarca el temperamento, los sentimientos, los rasgos del carácter, la independencia, la autoestima, el autoconcepto, el comportamiento, lacapacidad para interaccionar con otras personas y la capacidad para adaptarse a los cambios vitales.
Muchos teóricos intentan explicar el desarrollo psicosocial en los seres humanos. Gran parte de estas teorías explican el desarrollo de la personalidad y las causas del comportamiento.
Freud (1856-1939)
Sigmound Freud introdujo diversos conceptos de desarrollo que siguen siendo útiles hoyen día. De Freud son los conceptos de mente inconsciente, mecanismos de defensa; y el ello, el yo y el super yo. La mente inconsciente es la parte de la vida mental de la persona de la que no tiene consciencia. Este concepto de la inconsciencia constituye una de las principales contribuciones de Freud al campo de la psiquiatría. El ello reside en la inconciencia y, actuando sobre el principio deplacer, busca el placer y la gratificación inmediata. El yo actúa sobre el principio de la realidad, equilibra las demandas de gratificación del ello con las limitaciones de las circunstancias sociales y físicas. El método que utiliza el yo para cubrir las necesidades del ello de una forma socialmente aceptable se denomina mecanismo de defensa o mecanismos de adaptación, son el resultado deconflictos entre los impulsos del ello y la ansiedad que acompaña a estos conflictos debido a las restricciones ambientales. El tercer aspecto en el superyo. El superyo comprende la conciencia y la idea del yo. La conciencia incluye las “negativas” de la sociedad, generalmente como resultado de las expectativas paternas y culturales. El principio del yo comprende los estándares de perfección que elindividuo se esfuerza por conseguir. Freud propone que la motivación que impele al desarrollo humano es la libido (placer).
Según la teoría Freudiana del desarrollo psicosexual, la personalidad se desarrolla en cinco estadios presentes desde el nacimiento hasta la vida adulta. La libido cambia su localización principal dentro del cuerpo con el paso de un estadio al otro. Por consiguiente, una zonacorporal tiene importancia especial para un paciente en un estadio determinado.
Etapa oral (del nacimiento a los 12 ó 18 meses)
La principal fuente de placer del bebé se orienta hacia las actividades de la boca, como chupar y comer.
Etapa anal (de los 12 ó 18 meses a los 3 años)
La retención y expulsión de sus heces produce placer en el niño. La zona de gratificación es la región anal.Etapa fálica (de los 3 a los 6 años)
Época del "romance familiar", el complejo de Edipo en los niños y el de Electra en las niñas. La zona de gratificación se desplaza hacia la región genital.
Etapa de latencia (de los 6 años a la pubertad)
Etapa de transición hacia otras más difíciles. Los jóvenes comienzan a adoptar los roles de género y desarrollan el superyo. Pueden socializarse,...
“TEORIAS ACTUALES DEL DESARROLLO”
En el campo del desarrollo del niño, hay muchas teorías con conceptos diferentes, sobre como son los niños y como se desarrollan. El estudio del desarrollo del niño, provee un verdad definitiva, ya que los investigadores no siempre están de acuerdo en el significado de lo que ven. Además los niños son seres complejos; crecen físicamente, emocionalmentey socialmente. Todavía, ninguna teoría ha sido capaz de explicar todos estos aspectos. Finalmente la existencia de muchas teorías ayuda a que el conocimiento avance, porque los investigadores continuamente intentan apoyar, contradecir e integrar estos puntos de vista.
Este documento revisa las teorías más importantes del siglo XX, desde los enfoques psicosociales, cognitivos y motor.
Teoríaspsicosociales:
El desarrollo psicosocial se refiere al desarrollo de la personalidad. La personalidad es un concepto complejo de difícil definición. Se puede considerar como la expresión hacia el exterior (interpersonal) y el yo externo (intrapersonal). Abarca el temperamento, los sentimientos, los rasgos del carácter, la independencia, la autoestima, el autoconcepto, el comportamiento, lacapacidad para interaccionar con otras personas y la capacidad para adaptarse a los cambios vitales.
Muchos teóricos intentan explicar el desarrollo psicosocial en los seres humanos. Gran parte de estas teorías explican el desarrollo de la personalidad y las causas del comportamiento.
Freud (1856-1939)
Sigmound Freud introdujo diversos conceptos de desarrollo que siguen siendo útiles hoyen día. De Freud son los conceptos de mente inconsciente, mecanismos de defensa; y el ello, el yo y el super yo. La mente inconsciente es la parte de la vida mental de la persona de la que no tiene consciencia. Este concepto de la inconsciencia constituye una de las principales contribuciones de Freud al campo de la psiquiatría. El ello reside en la inconciencia y, actuando sobre el principio deplacer, busca el placer y la gratificación inmediata. El yo actúa sobre el principio de la realidad, equilibra las demandas de gratificación del ello con las limitaciones de las circunstancias sociales y físicas. El método que utiliza el yo para cubrir las necesidades del ello de una forma socialmente aceptable se denomina mecanismo de defensa o mecanismos de adaptación, son el resultado deconflictos entre los impulsos del ello y la ansiedad que acompaña a estos conflictos debido a las restricciones ambientales. El tercer aspecto en el superyo. El superyo comprende la conciencia y la idea del yo. La conciencia incluye las “negativas” de la sociedad, generalmente como resultado de las expectativas paternas y culturales. El principio del yo comprende los estándares de perfección que elindividuo se esfuerza por conseguir. Freud propone que la motivación que impele al desarrollo humano es la libido (placer).
Según la teoría Freudiana del desarrollo psicosexual, la personalidad se desarrolla en cinco estadios presentes desde el nacimiento hasta la vida adulta. La libido cambia su localización principal dentro del cuerpo con el paso de un estadio al otro. Por consiguiente, una zonacorporal tiene importancia especial para un paciente en un estadio determinado.
Etapa oral (del nacimiento a los 12 ó 18 meses)
La principal fuente de placer del bebé se orienta hacia las actividades de la boca, como chupar y comer.
Etapa anal (de los 12 ó 18 meses a los 3 años)
La retención y expulsión de sus heces produce placer en el niño. La zona de gratificación es la región anal.Etapa fálica (de los 3 a los 6 años)
Época del "romance familiar", el complejo de Edipo en los niños y el de Electra en las niñas. La zona de gratificación se desplaza hacia la región genital.
Etapa de latencia (de los 6 años a la pubertad)
Etapa de transición hacia otras más difíciles. Los jóvenes comienzan a adoptar los roles de género y desarrollan el superyo. Pueden socializarse,...
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