Teorias

1. A educación como fenómeno humano, teorías educativas e modos de educación, as institucións educativas e os educadores persoais.

A EDUCACIÓN COMO FENÓMENO HUMANO
Non ten sentido unha educación que desconozca ao ser humano, pois, resulta inevitable que en toda educación se presupoña un modelo antropolóxico e tamén en ningunha época como a actual existen tantos coécementos sobre o serhumano. Teríamos tres ámbitos da antropoloxía: biolóxica, cultural e filosófica. Dende a antropoloxía biolóxica observamos que o desenvolvemento xenético manifesta a plasticidade do ser humano.
Por outra parte, sobre a antropoloxía cultural, o ambiente do ser humano é a cultura. Constrúese sobre a natureza e vincula ao ser humano a una sociedade para una aprendizaxe de conductas.
Na antropoloxíafilosófica flúen ideas, concepcións mais amplas do individuo e da sociedade, difluencia na conducta humana, a antropoloxía filosófica acude a pedagoxía para establecer os fins da educación.
TEORÍAS EDUCATIVAS E MODOS DE EDUCACIÓN
Teorías da modernidade pedagóxica (S. XVIII)
Nacen a mediados do S.XVIII. Trátase dun movemento complexo que protesta contra o racionalismoanticuado (orden estamental) e valoriza a natureza, os valores humanos, a importancia do progreso e a educación. Os grupos sociais estaban integrados polo pobo, na cúspide estaban o clero e os nobres.
Aquí atopamos autores como Rousseau ( defensor do naturalismo), Pestalochi ou Frobel.
TEORÍA E MÉTODOS DA ESCOLA NOVA
Esta teoría segue os autores anteriores. Dewey traballando dende os EstadosUnidos, encontrámolo como representante da Escola Nova ( escola progresista). Traballa na escola laboratorio da Universidade de Chicago. Traballa a partir de proxectos de contacto coa realidade. A escola nova non foi un movemento uniforme, ten uns principios común con iniciativas diversas pero que coinciden en sinalar ao alumnado como centro da aprendizaxe.
TEORÍAS ANTI-AUTORITARIAS
A defensada liberdade fronte a imposición das institucións ou das persoas agrutina neste movemento a distintas teorías. Tolstoi, Ferrer y Guardia, Frenet (vinculado o Comunismo) del aprendimos técnicas de aprendizaxe como as viaxes escolares, as asambleas, a correspondencia entre alumnos…, Summerhill (é a única escola que pervive dende os anos 20 pero recibe varias criticas e é definida como a “Escola defai o que queiras”), Alexandre Neill que foi influído polo anarquismo e polo psicoanalísmo de Freud.

TEORÍAS EDUCATIVAS E MODOS DE EDUCACIÓN
Diversos autores na década dos 60 coincidiron na necesidade de clausurar as escolas, as súas críticas foron tan radicais que chegaron a conclusión de que a única opción era a desescolarización da sociedade. Un destes autores foi Faure, este recolleestas teorías e esta dacordo en suprimir as escolas e propón un modelo de cidade educativa.
Outro autor chamado Husen vai falar sobre a sociedade de aprendizaxe. Hoxe en día non nos atopamos nunha utopía porque temos unha educación permanente, a chamada educación formal e despois temos tamén o movemento da educación no fogar. Tanto a educación como a instrucción realízanse na casa e apreveitanse datecnoloxía actual. Nos Estados Unidos as familias que se acollen a educación na casa normalmente son familias conservadoras.
Nos anos 60 aparece un informe nos Estados Unidos ( Informe Coleman) que conclúe que o nivel de orzamentos que se fan na educación non van influir no rendemento escolar do alumnado. Esta afirmación fixo que as ideas tradicionais entrasen en crise. O éxito dos alumnosdependía da clase social, do entorno familiar, do grupo social… Estas teorías pertencen a unha sociedade en crise.
TEORÍAS MARXISTAS (MARX E ENGELS)
Pensas que os seres humanos están determinados polo medio, pola historia e pola división do traballo. Creen nunha educación politécnica entorno o traballo productivo para así superar a fragmentación do home social e natural. Formación politécnica (...