Terapia de juego centrada en el niño

Terapia de juego centrada en el niño

La terapia de juego centrada en el niño recibe su nombre por el hecho de que se fundamenta en la teoría centrada en la persona. El enfoque en la persona del niño es el fundamento y la meta de este modelo. El terapeuta no es un director de diagnostico y terapéutico, sino más bien un mediador y compañero explorador en un viaje con el niño en una misión deautodescubrimiento. A diferencia de muchos otros modelos, el terapeuta se centra en el niño no se enfoca en los problemas, síntomas, diagnóstico o técnicas normativas. El modelo de la terapia fue desarrollado originalmente por Carl Rogers (1951) y adaptado por Virginia Axline, discípula y colega de Carl Rogers, como modelo centrado en el niño de la terapia de juego.
Los constructos teóricos de laterapia de juego centrada en el niño no se relacionan con la edad, el desarrollo físico y psicológico niño, sino con la dinámica interna del proceso de relación y descubrimiento que hace el menor del sí mismo en que puede convertirse. El desarrollo se percibe como un flujo, un viaje sinuoso y dinámico y un proceso de maduración que busca la transformación.
El modelo centrado en el niño adopta lapremisa de que el menor puede crecer y curarse cuando se le proporciona un clima que genere crecimiento, libre de programas preconcebidos y constricciones (Schaefer, 2005).

La terapia de juego es la oportunidad que se ofrece al niño para experimentar crecimiento, bajo las condiciones más favorables. El cuarto de terapia de juego es un lugar que propicia el crecimiento, donde es aceptado porcompleto, puede probar su ideas y expresarse abiertamente. El aceptarlo también implica comprender ese constante impulso de lucha por llegar a la completa autorrealización. El individuo bien adaptado es aquel que no encuentra muchos obstáculos en su camino y al cual se le ha dado la oportunidad y el derecho de ser libre e independiente. La persona mal adaptada parece ser aquella que, sea cual fuera larazón, le ha sido negado el derecho de obtener esa libertad sin esfuerzo. El niño será in individuo y si no puede lograrlo por medios legítimos entonces lo hará valiéndose de acciones sustitutas (Axline, 1978).

Para hablar sobre los fundamentos del trabajo centrado en el niño, es importante considerar los constructos fundamentales de la personalidad como los describiera Rogers: la persona, elcampo fenomenológico y el sí mismo.
Persona u organismo. Constituye todo lo que es el niño, y consiste en autopercepciones que incluyen pensamientos, sentimientos y conductas, así como la fisiología. Los niños interactúan con este mundo de experiencias personal y constantemente cambiante, y responden a él. En consecuencia, se da una interacción intrapersonal y dinámica continua en la que cadaniño, como sistema total, se esfuerza por materializar el sí mismo. El comportamiento del niño en este proceso esta dirigido hacia metas, en un esfuerzo por satisfacer las necesidades personales que se experimentan en el campo fenomenológico único, que para ese niño constituye la realidad.
Campo fenomenológico. Consiste en todo lo que experimenta el niño, estas experiencias incluyen todo lo quesucede en una persona u organismo en un determinado momento; sea en un nivel consciente, interno y externo, lo que incluye percepciones, sentimientos, pensamientos y comportamientos. El campo fenomenológico es la referencia interna que constituye la base para ver la vida, esto significa que cualquier cosa que el niño perciba que ocurre, es la realidad para el niño. La percepción que el niño tiene dela realidad es lo que necesita entenderse a fin de poder comprender al niño y sus comportamientos. En virtud de que la realidad se determina en esencia de manera individual y subjetiva, el terapeuta evita internamente juzgar o evaluar hasta el más simple de los comportamientos del niño y se esfuerza por entender el marco de referencia interno del niño. No cabe esperar que los niños satisfagan...