TEST ABC APLICACION MATERIALES EVALUACION 5 2







UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADEMICA DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL
VINCULACION



TEST DEL ABC
Dr. Lurenco Filho

ESCUELA ABDON CALDERON
PASAJE





2015 - 2016





TEST ABC

Introducción
El individuo maduro para iniciar la escolaridad, es el que ha cumplido ciertas etapas previas de su desarrollo, quele van a capacitar, no solo para aprender a leer y a escribir, sino para interesarse por esa actividad. Claro este interés se va adquiriendo gradualmente, y que la madurez también se logra poco a poco. No se pueden saltar etapas. Si bien cada niño tiene un ritmo propio de evaluación, ésta debe cumplirse íntegra e inexorablemente.

No todos los niños por el mero hecho de hacer cumplido seis años,son iguales. Puestos a prueba en la escuela, descubrimos en ellos varias variaciones individuales en cuanto a su distinto desarrollo físico, mental, social y emocional. Y cada uno, de acuerdo con su bagaje personal, se adaptará satisfactoriamente o no, a esa nueva situación vital.

Si sabemos que se requiere cierto grado de madurez para pasar suave y exitosamente de la actividad preescolar a laescolar, nada más fácil que investigar si esas etapas madurativas se han cumplido; pues en casi contrario, la maestra puede ayudar a que estas etapas se complementen antes del ingreso a la primaria.

A fin de detectar estos aspectos de su capacidad para iniciarse sin dificultades en el aprendizaje escolar, el brasileño Laurenco Filho desarrolló la batería que denominó “Test A B C”, que sirve paraverificar la madurez necesaria para el aprendizaje de la lectura y la escritura.
Es una prueba de uso individual.

Su objetivo es detectar la madurez de un niño para el aprendizaje de lectura y escritura, entregando un pronóstico del tiempo que demorará el aprendizaje de esta destreza básica.

Es un test de fácil de aplicación, concede un máximo de 24 puntos y da el puntaje en términos absolutos; esdecir, sin relacionar el resultado con la edad cronológica. Se obtiene un puntaje que se interpreta de acuerdo a la siguiente tabla:

Desde los 18 puntos hacia arriba predice que el niño aprenderá a leer en un semestre;
De 11 a 16 puntos, el aprendizaje se realizará normalmente en un año;
De 10 a 7 puntos, aprenderá con dificultad, exigiendo una enseñanza especial;
Bajo 7 puntos se recomiendapostergar la enseñanza de la lectoescritura.

Consta de 8 substests de aplicación individual que evalúan diferentes funciones.
Substest 1: Reproducción de Figura
Subtest 2: Evocación de Objetos
Subtest 3: Reproducción de Movimientos (Memoria Motora)
Substest 4: Evocación de Palabras
Subtest 5: Evocación de un Relato
Subtest 6: Repetición de Palabras
Substest 7: Corte de un Diseño
Subtest 8: PunteadoResumen o abstracción
Es así como la madurez para la lectoescritura se percibe como un proceso simultáneo en que se da la enseñanza y el aprendizaje de la escritura y la lectura. Por ello, a través del tiempo los psicólogos y educadores han insistido en que la obtención de la madurez para la lectoescritura no se reduce a un conjunto de técnicas perceptivo – motoras visual – verbal para lalectura. Este proceso comprende mucho más que mecanismos para condicionar la escritura y la “voluntad y la motivación puesto que requiere de una adquisición conceptual.

Cuerpo o desarrollo de trabajo
Es importante evaluar a los niños (edad madurativa), antes de su ingreso al sistema educativo formal, con el fin de disminuir el número de menores que ingresan inmaduros a la educación básica generandoinseguridad, sufrimiento, dificultades, rechazo frente al estudio, fracasos y finalmente la deserción escolar.

La finalidad de la evaluación es servir de pauta para la elaboración, seguimiento y evaluación de la propuesta curricular que sea necesaria realizar para responder adecuadamente a las necesidades que presenta el alumno. Visto desde las dimensiones de nuestra labor, realizaríamos trabajo...