Toxity SoundTrack
Páginas: 2 (435 palabras)
Publicado: 8 de octubre de 2014
Conversion, software version 7.0,
Looking at life through the eyes of a tire hub,
Eating seeds as a past time activity,
The toxicity of our city, of our city,
New, what do you own the world?How do you own disorder, disorder,
Now, somewhere between the sacred silence,
Sacred silence and sleep,
Somewhere, between the sacred silence and sleep,
Disorder, disorder, disorder.
More woodfor their fires, loud neighbors,
Flashlight reveries caught in the headlights of a truck,
Eating seeds as a past time activity,
The toxicity of our city, of our city,
New, what do you own theworld?
How do you own disorder, disorder,
Now, somewhere between the sacred silence,
Sacred silence and sleep,
Somewhere, between the sacred silence and sleep,
Disorder, disorder, disorder.
New,what do you own the world?
How do you own disorder, disorder,
Now, somewhere between the sacred silence,
Sacred silence and sleep,
Somewhere, between the sacred silence and sleep,
Disorder,disorder, disorder.
When I became the sun,
I shone life into the man's hearts,
When I became the sun,
I shone life into the man's hearts.
• Como primer lugar, el alumno es el responsable de supropio proceso de aprendizaje. La enseñanza está totalmente mediatizada por la actividad mental constructiva del alumno. El alumno es solo activo cuando manipula, explora, descubre o inventa, si notambién cuando lee o escucha.
• En segundo lugar, la actividad mental constructiva del alumno se aplican a contenidos que poseen ya un grado considerable de elaboración, s decir, que son el resultado de uncierto proceso de construcción a nivel social. La práctica que constituyen los el núcleo de los aprendizajes escolares son saberes y formas culturales que tanto los profesores como los alumnosencuentran en buena parte elaboradas y definidas.los alumnos construyen o reconstruyen objetos de conocimientos de hecho ya está elaborado. • En tercer lugar, el hecho que la actividad constructiva del...
Looking at life through the eyes of a tire hub,
Eating seeds as a past time activity,
The toxicity of our city, of our city,
New, what do you own the world?How do you own disorder, disorder,
Now, somewhere between the sacred silence,
Sacred silence and sleep,
Somewhere, between the sacred silence and sleep,
Disorder, disorder, disorder.
More woodfor their fires, loud neighbors,
Flashlight reveries caught in the headlights of a truck,
Eating seeds as a past time activity,
The toxicity of our city, of our city,
New, what do you own theworld?
How do you own disorder, disorder,
Now, somewhere between the sacred silence,
Sacred silence and sleep,
Somewhere, between the sacred silence and sleep,
Disorder, disorder, disorder.
New,what do you own the world?
How do you own disorder, disorder,
Now, somewhere between the sacred silence,
Sacred silence and sleep,
Somewhere, between the sacred silence and sleep,
Disorder,disorder, disorder.
When I became the sun,
I shone life into the man's hearts,
When I became the sun,
I shone life into the man's hearts.
• Como primer lugar, el alumno es el responsable de supropio proceso de aprendizaje. La enseñanza está totalmente mediatizada por la actividad mental constructiva del alumno. El alumno es solo activo cuando manipula, explora, descubre o inventa, si notambién cuando lee o escucha.
• En segundo lugar, la actividad mental constructiva del alumno se aplican a contenidos que poseen ya un grado considerable de elaboración, s decir, que son el resultado de uncierto proceso de construcción a nivel social. La práctica que constituyen los el núcleo de los aprendizajes escolares son saberes y formas culturales que tanto los profesores como los alumnosencuentran en buena parte elaboradas y definidas.los alumnos construyen o reconstruyen objetos de conocimientos de hecho ya está elaborado. • En tercer lugar, el hecho que la actividad constructiva del...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.