TPR (Total Physical Response)

TOTAL PHYSICAL RESPONSE (TPR) o RESPUESTA FÍSICA TOTAL
Es un conjunto de métodos desarrollados por el Dr. James J. Asher, profesor de psicología de la Universidad Estatal de San José, para colaborar en el aprendizaje del lenguaje. El método radica en la asunción de que cuando se aprende un lenguaje adicional, este lenguaje es internalizado a través de un proceso de descifrado de código, similaral desarrollo del primer lenguaje y este proceso permite un periodo largo de desarrollo de la comprensión antes de la producción de lenguaje. Los estudiantes son llamados a responder físicamente a órdenes verbales.
El TPR está pensado primordialmente para profesores que enseñan inglés como un idioma adicional y por consiguiente como método en la enseñanza de otros idiomas.
Blaine Ray, unprofesor de español, adicionó historias al método de Asher para ayudar a los estudiantes a adquirir lenguaje no físico, creando así las bases para lo que ahora se conoce como Teaching Proficiency through Reading and Storytelling (TPRS) basado en las teorías de Stephen Krashen sobre la adquisición del lenguaje.
FUNDAMENTO

De acuerdo con Asher, El TPR está basado en la premisa que el cerebro humanoestá biológicamente programado para aprender cualquier lenguaje natural - incluyendo el lenguaje de señas de los sordos. El proceso es visible cuando observamos cómo los bebés internalizan el lenguaje.
Se dirige a la forma en la que los niños aprenden su lengua madre. La comunicación entre padres e hijos combina las habilidades verbales y motrices. El niño responde físicamente a los comandosverbales del padre. La respuesta del niño es a su vez reforzada positivamente con la voz del padre. Por muchos meses, el niño absorbe el lenguaje sin poder hablar. Es durante este período que la internalización y el descifrado de mensajes ocurre. Después de esta etapa, el niño es capaz de reproducir el lenguaje espontáneamente. El profesor trata de imitar este proceso en la clase.
SU USO EN EL AULAEn el aula, el profesor y el estudiante toman los roles similares al padre y al niño respectivamente. Los estudiantes deben responder físicamente a las palabras del profesor. La actividad puede ser simple como “Simón dice” o juegos más complejos que incluyan gramática más compleja y escenarios más detallados. También es útil para contar historias.
Ventajas:
* Los estudiantes disfrutarán depasar el tiempo fuera de sus sillas.
* Las actividades TPR son simples y no requieren una preparación especial por parte del profesor.
* TPR no requiere aptitud y trabaja bien en clases cuyos estudiantes poseen habilidades mixtas.
* Es bueno para los estudiantes sinestésicos que necesitan estar siempre activos en la clase.
* El tamaño de la clase no debería ser un problema yfunciona efectivamente con niños y adultos.
Las primeras destrezas que se practican son las receptivas. Está comúnmente aceptado que el estudiante pasará por un periodo de silencio antes de producir ningún mensaje oral o escrito. Entre estas dos fases hay una intermedia en la que el estudiante puede responder físicamente para mostrar la comprensión de un mensaje. Seguimos un proceso natural en elaprendizaje de la segunda lengua, intentando emular la forma en la que aprendió su lengua materna.
TPR y la enseñanza de una segunda lengua
Esta técnica es especialmente útil al enseñar una segunda lengua extranjera. Las primeras destrezas que se practican son las receptivas y está comúnmente aceptado que el estudiante pasará por un periodo de silencio antes de producir ningún mensaje oral oescrito. Entre estas dos fases hay una intermedia en la que el estudiante puede responder físicamente para mostrar la comprensión de un mensaje. Por ello es que se sigue un proceso natural en el aprendizaje de la segunda lengua, intentando emular la forma en la que se aprendió la lengua materna. Es esta entonces una base firme para que los estudiantes puedan adquirir una segunda lengua, además que se...