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LA INVESTIGACIÓN EN EL “PERÍODO DE TRANSICIÓN”

El período de transición corresponde a los primeros años de la “Reconceptualización”. Los trabajadores sociales del continente al tomar conciencia del papel adaptador y acrítico que había venido jugando la profesión en América Latina, así como de las limitaciones que presentaba la metodología Clásica para enfrentar efectivamente los problemassociales del subdesarrollo, Inician un movimiento de critica tendiente a reformular los principios, objeto y Objetivos profesionales y los elementos teóricos y metodológicos que le sirven
de sustento a su acción. Hay un interés palpable por hacer Trabajo Social una disciplina teórico práctica científica. Esto desvelo se traduce en:
a- Una preocupación por lo epistemológico con miras a otorgarle alTrabajo Social un cuerpo teórico sólido que le defina con claridad su “debe ser”
b- Un interés por replantear la metodología de intervención, con miras a desarrollar un método único de Trabajo Social, el que apoyado en el método científico permita a la profesión conocer y actuar en la realidad critica y comprometidamente con los sectores populares. Durante este período se genera una reacciónfuerte contra todo lo que implica el período clásico, incluyendo la metodología. La balanza se inclina mucho hacia el desarrollo epistemológico teórico del Trabajo Social, negándosele a los métodos de caso, grupo y desarrollo de la comunidad el valor objetivo que tienen para la profesión, sobre todo en materia de técnicas e instrumentos.
No obstante, también hay grupos preocupados por el desarrollometodológico. Se hacen intentos de operacionalizar un método único o básico, al cual se le pueden señalar las características siguientes:
a- incorpora por primera vez, elementos de la dialéctica;
b- toma como punto de partida metodológico, el método científico, especialmente en lo que se refiere al proceso de conocimiento de la realidad;
c- integra en un solo método, las cinco operacionescomunes a los tres métodos clásicos (investigación, diagnostico, programación, ejecución y evaluación), bajo un marco integral y dinámico;
d- la concepción del objeto se modifica sustancialmente; no se concibe como individualizado o inadaptado, sino como sujeto creador, capaz de transformar críticamente su situación. El método básico incorpora gran parte de los elementos que aporta el métodopsicosocial de Paulo Freire. Durante este período, la investigación recibe un gran impulso, paralelo a importantes modificaciones en la concepción del proceso que la sustenta. El esfuerzo por darle al Trabajo Social un cuerpo metodológico científico que no había tenido antes incorporando algunos elementos del método dialéctico. La investigación no se concibe ya como un proceso rígido que desarrolla eltrabajador social, ni como método auxiliar, sino como proceso que implica simultáneamente conocimiento y acción, en el cual el objeto profesional tiene una participación activa en todo el proceso. Al incorporarse a la metodología de la investigación elementos del método psicosocial, se generan importantes modificaciones en el procedimiento, conceptos y técnicas para el conocimiento de la realidad.Además, se comienza a desmitificar el “rol” mesiánico del agente externo.

Se introduce el empleo de importantes técnicas, útiles para la codificación y descodificación de la problemática, tales como:

a- la observación participante;
b- la entrevista, tanto individual como colectiva;
c- las técnicas proyectivas, especialmente el análisis de imágenes;
d- la dinámica de grupos;
e- las técnicasaudiovisuales.
Las anteriores técnicas son empleadas simultáneamente como técnicas para la investigación y la acción.
Este período permite al Trabajo Social las bases para un desarrollo metodológico científico; sin embargo, su rechazo al período clásico impide recuperar muchos de los elementos que aporta la metodología del Servicio Social, especialmente en lo relativo a técnicas.
Ello limita...