Varela2013

www.elsevier.es/psi

Vol. 22, No. 1, Abril 2013
ISSN: 1132-0559
COORDINADORA ESTATAL
DE INTERVENCIÓN SOCIAL

Psychosocial Intervention
Intervención Psicosocial
PSYCHOSOCIAL INTERVENTION

Psychosocial Intervention

Vol. 22 No. 1, Abril 2013

Psychosocial Intervention 22 (2013) 25-32

www.elsevier.es/psi

Violencia escolar: Un análisis desde los diferentes contextos de interacción
Rosa María VarelaGaraya*, María Elena Ávilab y Belén Martíneza
a

Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales, Universidad Pablo de Olavide, España
Facultad de Psicología, Universidad Autónoma del Estado de Morelos, México

b

INFORMACIÓN ARTÍCULO

RESUMEN

Historia artículo:
Recibido 04/07/2012
Aceptado 08/02/2013

El objetivo del presente estudio es analizar las diferencias entre adolescentes con alta ybaja violencia escolar en los ámbitos individual (autoestima, soledad, satisfacción con la vida, estrés y empatía), familiar (clima familiar y comunicación con la madre y el padre), escolar (clima social en el aula, actitudes hacia la autoridad y estatus sociométrico) y comunitario (integración comunitaria, participación comunitaria, apoyo
de los sistemas informales y de los formales). Además, seexaminaron las diferencias entre chicos y chicas
con alta violencia escolar en estas relaciones. Participaron 1723 adolescentes de ambos sexos, de entre 12 y
18 años, escolarizados en cuatro centros de educación secundaria obligatoria. Se efectuaron análisis multivariados y univariados de la varianza (MANOVA y ANOVA). Los resultados mostraron que los adolescentes
con alta violencia escolarobtuvieron mayores puntuaciones que los adolescentes con baja violencia en soledad, sintomatología depresiva, estrés, comunicación ofensiva y evitativa con la madre y el padre, conflicto
familiar y actitud hacia la transgresión. Además, las chicas con alta violencia mostraron mayores puntuaciones en autoestima académica, empatía y estatus sociométrico y menores en comunicación abierta con
el padre yparticipación comunitaria que los chicos. Finalmente, se discuten los resultados y sus implicaciones prácticas.
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Palabras clave:
Adolescencia
Comunidad
Escuela
Familia
Violencia escolar

School violence: An analysis from different interaction contexts
ABSTRACT

Keywords:
Adolescence
Community
Family
School
School violenceThe aim of the current study was to analyze the differences between adolescents scoring high and low on
school violence in the following areas: individual (self-esteem, loneliness, satisfaction with life, and
empathy); family (family climate, communication with father and mother); academic (classroom climate,
attitudes toward authority, and sociometric status); and community (communityinvolvement, community
participation, social support from formal systems, and social support from informal systems). Differences
in these relationships between boys and girls scoring high on school violence were also examined.
Participants in the study were 1723 adolescents, aged 12 to 18 years old, in four secondary schools.
Multivariate and univariate analysis of variance were performed. Results showedthat adolescents with
high levels of school violence scored higher on loneliness, depressive symptomatology, offensive and
avoidance communication with father and mother, family conflict, and attitude towards transgression, as
compared to adolescents with low levels of school violence. Furthermore, girls scoring high on school
violence reported higher scores on academic self-esteem, empathy, andsociometric status, and lower
scores on open communication with father and community participation, as compared to boys scoring
high in school violence. Finally, these results and their practical implications are discussed.
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