Vmi, Visual Motor Integration

Centro de Ciencias de la Salud Departamento de Optometría

Pediatría y Geriatría Optométrica

VMI
VISUAL MOTOR INTEGRATION

Reviso: MCB Héctor Esparza Leal

Alumna: Vivian Lizett Bedolla Lic. en Optometria

Noviembre 2010

VMI VISUAL MOTOR INTEGRATION
“Desde las amebas hasta los humanos y desde los niños hasta los adultos, el desarrollo satisfactorio es caracterizado por elincremento de la articulación y de la integración de las partes con todas”. (Beery & Beery, 2006). Sin embargo, el proceso de integracion es un mecanismo totalmente complejo, no basta solo con comprender cada sistema por si solo. El sistema visual va desarrollando sus funciones fundamentales a traves de la

experencia, tales como, agudeza visual, sensibilidad al contraste, percepcion de luz y color, deformas, de movimiento, vergencia, acomodacion y estereopsis entre otras. Siendo paralelo a este desarrollo que empieza a interactuar con otros sistemas las cuales son necesarias en el momento en que se desea procesar informacion a partir de querer obtener informacion de un escenario con estimulos diversos para luego ejecutar una determinada accion en respuesta a su percepcion. Esta integraciónviso-motora se atribuye al hemisferio derecho y a la corteza motora opuesto a la mano dominante. Grafton y otros en base al fluido de sangre, concluyeron que es improbable que un solo punto del cerebro sea el responsable de integrar información visual en planes

motores discreto. Más bien, parece probable que esta conversión ocurra en ambas áreas de asociación, tanto motora como sensorial, en elcerebelo, y en el núcleo subcortical, de una manera dinámica y paralela. Nawrot y otros encontraron disturbios del movimiento visual asociadas con lesiones cerebrales pequeñas mientras que Said y otros, encontraron que la realización del Beery VMI estaba positivamente relacionada al hemisferio derecho del volumen de la materia gris entre niños con neurofibromatosis. Aunque basándose en los grandesestudios de Halstead, Luria y Reitan, Rourke postula un modelo en el cual fallas del desarrollo o una ruptura de varias de las conexiones de la materia blanca parecen crear discapacidades integradas visuales motoras y otras. Estas conexiones incluyen aquellas desde el lado derecho a izquierdo del cerebro que abarca el cuerpo calloso en

particular, de adelante a atrás y de arriba hacia abajo,es decir de corteza a tronco cerebral. A las 28 semanas de nacidos, la mayoría de los bebes aprenden a discriminar entre un circulo, cruz, cuadrado y triangulo. Vareeken reportó que, el copiar formas con un lápiz, hace que un niño deba primero tener consciencia visual de localización y dirección. Esta conciencia se hace posible a través de movimientos voluntarios del ojo en una dirección dada. Elniño luego procede a una realización constructiva de su interpretación a través del movimiento de brazos que corresponden al movimiento de los ojos. Los niños pueden hacer garabatos verticales, horizontales, y circulares antes de ser capaces de imitarlos ya que los garabatos requieren una pequeña o nula coordinación ojo-mano. La imitación es probablemente alcanzada antes de copiar

directamenteestas formas, debido a que, en la imitación, los movimientos del ojo son ensayados mientras la tarea es demostrada. Existe un modelo específico de integración viso-motor desarrollado por Laszlo y Bairstow para describir las respuestas viso-motoras al momento de copiar una figura, la cual puede ser analizada en el marco de la teoría de circuito cerrado. En este enfoque la salida de la informaciónmotora influye en la información visual a través de un sistema de retroalimentación. El modelo de circuito cerrado esta compuesto por cuatro componentes interconectados: de entrada, unidades centrales de procesamiento (el nivel y la unidad de programación de motor), la producción, y bucles de retroalimentación. El sistema “de entrada” se refiere a la información que reciben los pacientes antes de...