Yo soy

Niños en Situaciones de Riesgo/
Introducción
Durante los semestres anteriores los alumnos1 normalistas han estudiado a profundidad los procesos de desarrollo de los niños en sus campos físico y psicomotor, del lenguaje, de socialización y afectividad, y cognitivo. Aunque por razones de método estos campos se han estudiado por separado, desde un principio y en cada programa se pone énfasis en elcarácter integral e individual del desarrollo infantil.
Estos estudios y los que realizaron en las asignaturas Necesidades Educativas Especiales, Cuidado de la Salud Infantil y Entorno Familiar y Social, permiten a los futuros educadores conocer y explicar la influencia de diversos factores que inciden en el desarrollo de los niños, lo cual tiene un impacto importante en su sensibilidad y en sucapacidad de observación y respuesta a las necesidades de los pequeños.
Paralelamente a los cursos sobre desarrollo infantil, los estudiantes han participado en varias jornadas de observación y práctica docente en planteles de educación preescolar, en las que han observado cómo son los niños y cómo se desenvuelven; asimismo, han puesto en práctica diversas estrategias para favorecer susaprendizajes, atendiendo a la diversidad que se presenta en el aula y en la escuela. Durante las últimas jornadas, los estudiantes hicieron un seguimiento a uno o dos niños cuyas características o conducta sobresalían entre la generalidad del grupo; en la mayoría de los casos, la atención se centró en aquellos niños que presentan grandes dificultades en la realización de las actividades o en la relacióncon sus compañeros. Este seguimiento implicó tanto una observación y una atención específica al interior del aula, como un mayor acercamiento con los padres de familia para indagar sobre los factores que están ocasionando la problemática en cada caso y, en la medida de lo posible, la búsqueda y propuesta de alternativas de solución.
Todos estos conocimientos y experiencias constituyen una basefundamental para el desarrollo de la asignatura Niños en Situaciones de Riesgo. Con este curso se pretende fortalecer la formación que hasta ahora han tenido los estudiantes y continuar propiciando una actitud reflexiva, de apertura y comprensión de la diversidad que caracteriza a los niños y, sobre todo, brindar más elementos que les permitan identificar y atender a aquellos que pueden estar enriesgo de fracasar en la escuela, de sufrir daños físicos y emocionales graves o de no incorporarse a una vida futura con un mínimo aceptable de bienestar y seguridad.
Los alumnos normalistas podrán analizar las dificultades que enfrentan ciertos niños por las condiciones desfavorables en que viven y se desarrollan y obtendrán elementos que les ayuden a favorecer en ellos un rendimiento escolar conefectos positivos a largo plazo. Se trata de que comprendan que los educadores y la escuela en su conjunto tienen la posibilidad de reducir y, en algunos casos, eliminar los riesgos que tienen estos niños, si se interviene oportunamente y sin necesidad de alterar el cumplimiento de las acciones educativas comunes.
El curso permite revalorar el papel fundamental que cumple la educación preescolaral fomentar en los niños, desde edades tempranas, el conocimiento y la aceptación de sí mismos, así como su autonomía y la satisfacción por sus logros, y reconoce que la calidad de las experiencias de aprendizaje que se promueven en el jardín de niños aumentan la capacidad de éstos para adaptarse a las etapas posteriores de su vida, beneficiando particularmente su rendimiento personal en lassiguientes fases de escolarización. Este reconocimiento de la función formativa de los jardines de niños llevará a los estudiantes a comprender por qué son los niños gravemente desfavorecidos quienes obtienen un mayor provecho de la educación preescolar.
Las actividades que se realicen en este curso aportarán experiencias formativas que serán muy valiosas en los siguientes semestres, cuando los...