A proposito de las competencias. recordando nociones básicas
Páginas: 17 (4078 palabras)
Publicado: 7 de enero de 2012
ENSAYO:
A PROPÓSITO DE LAS COMPETENCIAS. RECORDANDO NOCIONES BÁSICAS.
Presenta: Lucia Reynosa Gómez.
Universidad Tecnológica de Nezahualcóyotl
Mayo, 2010
Presentación
A partir de septiembre del 2009, el Subsistema de Universidades Tecnológicas de México, inicia la instrumentación de la reforma curricular por competencias del nivel 5b, Técnico Superior Universitario y al mismo tiempose arranca la continuidad de estudios del nivel 5A y con ello un viejo sueño acariciado por muchos : la apertura del nivel licenciatura con las ingenierías, las cuales desde luego también han sido diseñadas con el enfoque por competencias.
Sin duda alguna, toda innovación y -el curriculum no es la excepción- genera una crisis por eso resulta oportuno iniciar este trabajo recordando las palabrasdel maestro Albert Einstien, quien consideraba las crisis como una bendición que invita al desafío y por tanto al progreso y por cierto ese gran científico consideraba que la verdadera crisis es la crisis de la incompetencia, nada más oportuno para el tema motivo de este ensayo.
El trabajo se conforma de los siguientes elementos: 1) Breve mención de los antecedentes que dieron lugar a esteenfoque 2) Recapitulación del concepto, sus elementos, tipos e importancia, 3) Responder, aun de forma preliminar, a dos interrogantes fundamentales para las Universidades Tecnológicas: ¿Qué demanda el modelo por competencias tanto al alumno como al profesor, 4) Recapitulación sobre las competencias específicas y genéricas tanto del TSU, específicamente del TSU en Desarrollo de Negocios AreaMercadotecnia, como de la Ingeniería en Desarrollo y Gestión Empresarial, y finalmente, 5) Mención de los principales instrumentos de evaluación del aprendizaje y herramientas de calificación, desde la perspectiva del enfoque por competencias y una reflexión final sobre que intenta dar su justa dimensión a al enfoque por competencias.
1) Breves antecedentes
Es aproximadamente a mediados de los70´s que se comienzan a sentir con más fuerza, las nuevas exigencias del campo laboral y del entorno social en general, caracterizado por una sociedad global, cada vez más demandante, avances científicos y tecnológicos a gran velocidad y como nunca antes se había visto, todo lo cual permeó en los esquemas de productividad, calidad y competitividad de las empresas y de las instituciones, generandopor doquier una cultura de la calidad, la evaluación y la rendición de cuentas, sin precedente.
Tales cambios generaron diversas crisis, como las mencionadas por Einstein en diversos ámbitos y en el educativo por supuesto también: la forma de enseñar y aprender debió cambiar, lo cual ocurrió en todo el mundo, por lo que la mayoría de los modelos y enfoques educativos pasaron de estar centradosen la enseñanza, a estar centrados en el aprendizaje. Así, el modelo o enfoque que se adoptó y se está adoptando prácticamente en todos los niveles educativos, desde preescolar hasta posgrado se conoce como MODELO POR COMPETENCIAS. (Reynosa, 2009). ¿Es esta una “moda curricular” más?. Como lo fue en su tiempo el modelo por conductas, o el modelo por objetivos, o el modelo cognoscitivo?. No esfácil responder a estas preguntas, como tampoco lo es saber si las altas autoridades educativas, las cúpulas en los gobiernos o los grandes expertos tengan respuesta a ello, pero de lo que sí es seguro es que los educadores tenemos que adentrarnos en el tema cada día, hasta dominarlo y hacerlo propio, porque de ello dependerá en gran medida, la calidad con la que sean formados nuestros estudiantes.2) El concepto, tipos de competencia e importancia
Pero qué es y que no es una COMPETENCIA?.Muchas instituciones educativas han resuelto el asunto del concepto desde hace un buen tiempo, otras quizá en menor medida, pero este ensayo tiene por necesidad, que abordar el punto, así que no debe perderse de vista que la palabra tiene en general dos acepciones o significados: 1) como disputa...
A PROPÓSITO DE LAS COMPETENCIAS. RECORDANDO NOCIONES BÁSICAS.
Presenta: Lucia Reynosa Gómez.
Universidad Tecnológica de Nezahualcóyotl
Mayo, 2010
Presentación
A partir de septiembre del 2009, el Subsistema de Universidades Tecnológicas de México, inicia la instrumentación de la reforma curricular por competencias del nivel 5b, Técnico Superior Universitario y al mismo tiempose arranca la continuidad de estudios del nivel 5A y con ello un viejo sueño acariciado por muchos : la apertura del nivel licenciatura con las ingenierías, las cuales desde luego también han sido diseñadas con el enfoque por competencias.
Sin duda alguna, toda innovación y -el curriculum no es la excepción- genera una crisis por eso resulta oportuno iniciar este trabajo recordando las palabrasdel maestro Albert Einstien, quien consideraba las crisis como una bendición que invita al desafío y por tanto al progreso y por cierto ese gran científico consideraba que la verdadera crisis es la crisis de la incompetencia, nada más oportuno para el tema motivo de este ensayo.
El trabajo se conforma de los siguientes elementos: 1) Breve mención de los antecedentes que dieron lugar a esteenfoque 2) Recapitulación del concepto, sus elementos, tipos e importancia, 3) Responder, aun de forma preliminar, a dos interrogantes fundamentales para las Universidades Tecnológicas: ¿Qué demanda el modelo por competencias tanto al alumno como al profesor, 4) Recapitulación sobre las competencias específicas y genéricas tanto del TSU, específicamente del TSU en Desarrollo de Negocios AreaMercadotecnia, como de la Ingeniería en Desarrollo y Gestión Empresarial, y finalmente, 5) Mención de los principales instrumentos de evaluación del aprendizaje y herramientas de calificación, desde la perspectiva del enfoque por competencias y una reflexión final sobre que intenta dar su justa dimensión a al enfoque por competencias.
1) Breves antecedentes
Es aproximadamente a mediados de los70´s que se comienzan a sentir con más fuerza, las nuevas exigencias del campo laboral y del entorno social en general, caracterizado por una sociedad global, cada vez más demandante, avances científicos y tecnológicos a gran velocidad y como nunca antes se había visto, todo lo cual permeó en los esquemas de productividad, calidad y competitividad de las empresas y de las instituciones, generandopor doquier una cultura de la calidad, la evaluación y la rendición de cuentas, sin precedente.
Tales cambios generaron diversas crisis, como las mencionadas por Einstein en diversos ámbitos y en el educativo por supuesto también: la forma de enseñar y aprender debió cambiar, lo cual ocurrió en todo el mundo, por lo que la mayoría de los modelos y enfoques educativos pasaron de estar centradosen la enseñanza, a estar centrados en el aprendizaje. Así, el modelo o enfoque que se adoptó y se está adoptando prácticamente en todos los niveles educativos, desde preescolar hasta posgrado se conoce como MODELO POR COMPETENCIAS. (Reynosa, 2009). ¿Es esta una “moda curricular” más?. Como lo fue en su tiempo el modelo por conductas, o el modelo por objetivos, o el modelo cognoscitivo?. No esfácil responder a estas preguntas, como tampoco lo es saber si las altas autoridades educativas, las cúpulas en los gobiernos o los grandes expertos tengan respuesta a ello, pero de lo que sí es seguro es que los educadores tenemos que adentrarnos en el tema cada día, hasta dominarlo y hacerlo propio, porque de ello dependerá en gran medida, la calidad con la que sean formados nuestros estudiantes.2) El concepto, tipos de competencia e importancia
Pero qué es y que no es una COMPETENCIA?.Muchas instituciones educativas han resuelto el asunto del concepto desde hace un buen tiempo, otras quizá en menor medida, pero este ensayo tiene por necesidad, que abordar el punto, así que no debe perderse de vista que la palabra tiene en general dos acepciones o significados: 1) como disputa...
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