T cnicas de modelamiento

Técnicas de modelamiento.
A finales de la década de los 60 y durante los 70 dieron lugar a cambios conceptuales que sirvieron de base para la segunda generación de la terapia de conducta.Competencia social:
“una competencia general que abarca toda la capacidad del individuo para adaptarse a su entorno”.
Terapia de Solución de Problemas Sociales.
Goldfried y D´ Zurilla (1996)
Modelo deaprendizaje social mediante condicionamiento vicario.
(Bandura ,1969, Bandura y Walters, 1963)
Terapia de Solución de Problemas Sociales.
Goldfried y D´ Zurilla (1996)
Modelo de aprendizaje social mediantecondicionamiento vicario.
(Bandura ,1969, Bandura y Walters, 1963)
MARCO CONCEPTUAL
Las técnicas de modelado parten de los principios teóricos del aprendizaje observacional o vicario desarrolladospor Bandura.
Miller y Dollard (1941) asumen que el modelo actuaria como un estimulo discriminativo cuya conducta produce un indicio al que el observador responde imitando; si esta respuesta serecompensa, incrementa su frecuencia y puede generalizarse a otros modelos y conductas.
Bandura y Walters (1963) señalan que estas teorías no dan cuenta suficientemente de la adquisición del comportamiento yaque:
No explica la aparición de conductas totalmente nuevas.
Encuentran dificultades para explicar la adquisición de segmentos largos y complejos de conductas sin apelar a procesos lentos ygraduales de condicionamiento que de ser el único procedimiento de aprendizaje, limitaría enormemente el numero de conductas aprendidas.
No explican como un numero muy elevado de conductas ocurren y seadquieren sin ser directamente reforzadas.
A veces, la aparición de estas nuevas conductas se produce días o meses después del proceso de condicionamiento.
Bandura (1969) formula el aprendizajeobservacional o vicario como:
.- Una gran cantidad de conductas que se aprenden, mantienen y siguen mediante la observación, aunque el observador no haya dado respuesta imitativa alguna en el momento y por...