“estudiantes metacognitivos”

UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESTUDIANTES METACOGNITIVOS

En estos tiempos de sobreabundante información y cantidades enormes de conocimiento por aprender y
descubrir; resulta difícil para todo maestro identificar y delimitar qué tipos de contenidos académicos y
curriculares desarrollar con sus estudiantes. En la actualidad con las nuevastecnologías de comunicación e
información, sumado a los constantes avances, descubrimientos y cambios de orden científico, cultural,
social, técnico y tecnológico, los docentes nos vemos ante la encrucijada de qué enseñar y si realmente lo
que enseñamos es básico y pertinente a las realidades y necesidades de los estudiantes de ahora.

De otra parte, para el estudiante no le resulta menos complejo elaprendizaje, cuando se enfrenta a una
gran cantidad de conocimientos, algunos sin significación alguna para sus vidas; tener que acudir a la
memoria, “aprenderlos” en función de una nota o calificación y luego desecharlos porque no son
importantes o no aportan a su proyecto o estilo de vida1. Para el estudiante de hoy en día, no le resulta
benéfico aprender por aprender, se considera másimportante y necesario cómo desarrollar estrategias
acerca de cómo aprender.

Entonces, para todo docente es muy importante y necesario conocer acerca de algunos avances que
desde la psicología dan luces a la tarea de la enseñanza y le permiten emplear nuevas estrategias para
optimizar los aprendizajes de sus estudiantes. Por eso, hablar de metacognición como la capacidad de
conocer, pensar oreflexionar sobre como aprendemos y como utilizamos lo que aprendemos ante un
problema o una tarea, es un punto de apalancamiento fundamental para el aprendizaje escolar, y desde
luego, para el trabajo que desarrolla el docente.

En otras palabras, la metacognición es la posibilidad de lograr que un estudiante evidencie “conciencia”
de lo que está aprendiendo, su importancia, su valoración, peropor sobre todo, la utilidad que le representa
1

La Metacognición se apoya en la teoría del aprendizaje significativo o aprendizaje con posibilidades de dar sentido al
conocimiento aprendido. Es comprendido como proceso de aprendizaje desarrollado a partir de la afectación de las
capacidades de conmoción, curiosidad y para sorprenderse, las cuales colaboran en procesos de equilibrio ydesequilibrio como punto de partida de la significación (Ausubel, Novak, Hanesian, 1987; Chacón, 2004).

“saber” cómo se aprende. Bien lo plantea Ormrod, (2004) al definir metacognición como el conocimiento del
individuo, de sus propios procesos cognitivos y de aprendizaje, así como la regulación de estos procesos para
mejorar el aprendizaje y la memoria. De hecho Ormrod afirma que entre mássofisticado es un individuo en
sus habilidades metacognitivas, mejores serán sus aprendizajes y su desempeño escolar.

Para Ormrod la metacognición incluye no solo el manejo del conocimiento como tal sino también el
manejo de habilidades de orden intelectual tales como las siguientes:
-

Conciencia de las propias capacidades de aprendizaje, memoria y desempeños.

-

Identificar y reconocerqué estrategias de aprendizaje le funcionan ante determinado conocimiento
y cuáles no.

-

Poseer una estrategia o plan de trabajo para el aprendizaje que desea desarrollar.

-

Ser el supervisor de su propio aprendizaje y,

-

Conocer y utilizar estrategias para la auto-recuperación de aprendizajes previamente almacenados.

Para el estudiante, este ejercicio de pensar sobre cómopiensa, cómo aprende, cómo recupera
información o cómo planea las formas de aprender, implica la posesión y práctica de algunos procesos
mentales a menudo complejos y abstractos, muchos de los cuales, no se aprenden en la escuela.
Desafortunadamente, se ha comprobado que los estudiantes que han desarrollado este tipo de estrategias,
lo han logrado de manera individual, desde el método ensayo...