“IMPORTANCIA DE LA COLABORACION FAMILIA-ESCUELA EN LA EDUCACION BASICA MEDIA, EN LA ASIGNATURA DE EDUCACION FISICA”

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA
ESCUELA DE DEPORTES
CAMPUS ENSENADA


TEMA:
“IMPORTANCIA DE LA COLABORACION FAMILIA-ESCUELA EN LA EDUCACION BASICA MEDIA, EN LA ASIGNATURA DE EDUCACION FISICA”

Curso: “EDUCACION FISICA, CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES”

MODALIDAD: ESTUDIO EXPLORATORIO.

ALUMNO: LOPEZ LOPEZ LUIS AARON








ENSENADA BAJA CALIFORNIAPRESENTACION.
Por medio de la realización de este trabajo se pretende hacer una reflexión sobre aquellos aspectos que marcan la relación entre padres y maestros, esto es, familia y escuela, en la difícil tarea de la educación.
Se tratará de comentar como debe de ser una relación entre padres y docentes, en atención a la sociedad en la que habitan e interactúan, conociendo de esta manera suscaracterísticas y cómo influye en la relación antes mencionada..

Se pretende, por lo tanto, reconocer la importancia que existe en la relación familia-escuela, así como distinguir sus características resaltando la importancia de la participación de los padres en las escuelas y su comunicación con los maestros.
Resalta la importancia de observar que el impacto de una mayor atención en la vida académicade los alumnos promueva el éxito estudiantil, pero entonces, ¿que entendemos por participación?, ¿para qué?, ¿por qué? y ¿cómo participar en la relación familia-escuela?
Todo esto retomando el Plan de Educación Básica y el Programa de Estudios de Educación Básica de la Secretaria de Educación Pública (SEP) así como de la Antología de Gestión Escolar editada por la misma, así como propuestasEspañolas (Cabrera. M, María, 2009), así como temas y textos de red cibernética.

Podemos mencionar que nos ocupa desarrollar una participación significativa del padre de familia en los procesos educativos que compartimos con sus hijos desarrollando tareas más relevantes procurando una visión globalizada y completa del alumno, eliminando en la medida de lo posible discrepancias y antagonismos afavor de la unificación de criterios de actuación y apoyo mutuo, ya que por derecho y por deber tiene fuertes competencias educativas y necesariamente han de estar coordinados. Si se pretende educar, no hay más remedio que contar con los padres y colaborar con ellos, para que los esfuerzos que se realizan en horas de clase tengan continuidad en el resto del día así como en el hogar.INDICE.

CAPITULO I. PROGRAMA EDUCACION FÍSICA
1.1
INTRODUCCION.

1.2
GUIA DE EDUCACION FISICA PARA LA EDUCACION PRIMARIA.

1.3
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

1.4
LA PARTICIPACION SOCIAL





CAPITULO II. LA RELACION FAMILIA-ESCUELA

2.1 LAS RELACIONES FAMILIA-ESCUELA

2.2 CARACTERISTICAS DE LA RELACION FAMILIA ESCUELA

2.3 COMUNICACIÓN ENTREPADRES Y MAESTROS

2.4 INVOLUCRAMIENTO DE LOS PADRES EN LA ESCUELA

2.5 PARTICIPACION DE PADRES = ÉXITO ESTUDIANTIL

2.6 ¿QUE ENTENDEMOS POR PARTICIPACION?

CAPITULO III. DIFERIENCIAS FAMILIA-ESCUELA

3.1 CREENCIAS

3.2 RAZONES DEBIDAS A LA FAMILIA Y ESCUELA

CAPITULO IV. RESPONSABILIDAD CONJUNTA

4.1 RESPONSABILIDAD CONJUNTA

4.2 COLABORACION PADRES-PROFESORES EN EDUCACIONPRIMARIA

4.3 ESTRATEGIAS DE COLABORACION EN EDUCACION PRIMARIA

4.4 CARACTERISTICAS DE LA RELACION FAMILIA-ESCUELA

4.5 LA DELEGACION DEL PADRE




MARCO TEORICO.

Con la Guía de Educación Física para la Educación Primaria, podremos identificar diversas categorías conceptuales con las que construiremos otra visión de la educación física en la escuela primaria.
La primera referenciaes la corporeidad, entendida como la consciencia que hace un sujeto de sí; considerada el centro de la acción educativa, en la cual se resalta la importancia del papel de la motricidad humana y su implicación en la acción‐conducta motriz.
Con lo anterior, debemos considerar como premisa a la educación en valores en el niño a través de la motricidad; desde los primeros años de la vida escolar se...