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Autor: Iván Falcón, Evangelina Aceval, Nicolás Cardozo, Eduardo Gómez, Patricia Bernasconi.
Institución: Instituto de Formación Docente “José Manuel Estrada”.
Provincia: Corrientes Capital.

“MALVINAS. EDUCACIÓN SIN MEMORIA”
Introducción
El dos de abril de cada año se recuerda a los caídos en combate contra los ingleses
en el conflicto bélico desarrollado en 1982, a través del cual se intentórecuperar la
soberanía sobre las islas Malvinas en el Atlántico Sur.
Desde hace años, y siempre para la fecha mencionada, las escuelas han realizado
actos conmemorativos que, de una u otra manera, recuerdan la guerra de Malvinas. En
los mismos, palabras como “pérdida”, “muerte”, “invasión”, “caídos”, “dolor”,
“soberanía”, “recuperación” y “reconocimiento”, resuenan en los altavoces de losestablecimientos educativos y se repiten una y otra vez, naturalizando un único sentido
en la memoria de Malvinas: el del conflicto bélico y sus consecuencias en torno de la
derrota.
Ahora bien, ¿es “la guerra” el único sentido que Malvinas puede adquirir en el
imaginario colectivo?, ¿no se hace acaso presente, en esta forma tan difundida del
recuerdo, una ausencia, un olvido, una invisibilidad, queconvierte a Malvinas en un
acontecimiento singular, completamente descontextualizado, reducido sólo al dolor de
la derrota en un conflicto armado?, ¿por qué esto es así? y ¿cuáles son las consecuencias
de esta memoria tan difundida?
Sostendremos en este trabajo que el relato de memoria más difundido, en la
actualidad, sobre la temática en cuestión, es aquel que establece una clara disociación
entreMalvinas y la última dictadura militar. De esta manera, cuando se recuerda el
último golpe de estado, poco y nada se habla de Malvinas; el mismo fenómeno se da al
momento de recordar la guerra, la dictadura queda desplazada como contexto de la
misma.
Decíamos que quizá este relato de memoria sobre nuestro pasado reciente es el más
generalizado a nivel social. Tal vez una aseveración de talescaracterísticas sea
apresurada. Por ello, en el presente trabajo nos abocamos a mostrar que, al menos, es
la manera en que muchos adolescentes, entre 17 y 18 años recuerdan, hoy en día,
Malvinas. Para lograr hacer visible esta memoria hemos realizado entrevistas en cuatro
establecimientos educativos en la ciudad de Corrientes. El resultado muestra que,
aproximadamente, un 90 % de los alumnos y alumnas asocianla palabra “Malvinas” sólo
a la guerra, sin asociarla a la dictadura.

¿Es falta de información y educación lo que hace que sólo se recuerde la guerra,
arrastrando como consecuencia una separación Malvinas, en tanto gesta patriótica,
intento heroico de recuperación de la soberanía, y Malvinas, en tanto estrategia de
ocultamiento de los crímenes de la dictadura, de “lavada de cara” del régimenmilitar,
en tanto “último manotazo de ahogado” de un gobierno debilitado por el descrédito
popular, producto de acciones aberrantes y de la implementación del terror como
método para perpetuarse en el poder?
Las consecuencias de la extensión generalizada de esta manera de ver el pasado son
eminentemente políticas. Reducir Malvinas a una gesta bélica, a la tragedia de una
derrota, y no dar cuenta delcontexto en el cual tuvo lugar implica tornar invisibles las
responsabilidades, morales y penales, de aquellos militares que, en el poder,
administraron la muerte. Implica también olvidar la responsabilidad social que tuvo gran
parte de la sociedad civil, al haber avalado la guerra saludando el proyecto de
recuperación de las islas del general Galtieri.
De esta manera, la memoria de la sociedadse va formando y forjando de una
manera sistemática, sin profundas reflexiones sobre: ¿qué?, ¿cómo? y ¿por qué? pasó lo
que pasó.
Qué deberíamos recordar pareciera ser por un lado tan doloroso y, por otro, tan
engorroso, que da la impresión de que en estos 24 años la verdad sobre Malvinas evitó
sistemáticamente ser contada o sacada a la luz. Cómo recordar Malvinas nos enfrenta
directamente con...