01Guion UnidadDidáctica

Guión para diseñar una actividad educativa innovadora
Ramón López Facal
ramon.facal@usc.es

1) Contexto social: Identificación del alumnado
2) Contexto educativo (qué enseñar): Una vez establecido el nivel, curso y grupo en el que se va a trabajar
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Identificar lo que es prescriptivo (normativa legal, programación docente del departamento)
Justificar una selección de contenidos específicos:coherentes con lo que sea prescriptivo; relacionar
la selección que se propone con la que se considere socialmente relevante
Formular la actividad específica
§ Como problema educativo
§ Como hipótesis de aprendizaje

3) Finalidades y objetivos del aprendizaje (para qué enseñar):
Finalidades u objetivos generales (de acuerdo con la legislación vigente, con el Proyecto de Centro... y con
losvalores y principios en los que se sitúa el docente)
Formular objetivos del aprendizaje (objetivos identificables durante lo proceso)
Los objetivos hay que formularlos desde el punto de vista del alumnado (de lo que se desea que aprenda)
Los objetivos se relacionan con las capacidades (poder hacer) que se pretenden desarrollar. Algunos ejemplos
de desarrollo de capacidades que pueden estar presentes enla definición de objetivos (no deben incluirse un
número muy elevado para una actividad puntual) :
1. Promover actitudes solidarias activas y respetuosas con otras comunidades, estados y culturas desde
el conocimiento de formar parte de la comunidad autónoma, de España, y de la Unión Europea y de
otras entidades políticas, sociales y culturales, participando en ellas con plena conciencia de susderechos y deberes.
2. Identificar los procesos y mecanismos básicos que rigen la realidad social y las interrelaciones entre
los hechos políticos, económicos, sociales y culturales, utilizando ese conocimiento para
comprender el pasado y las sociedades actuales;
3. Asumir que las sociedades actuales son el resultado de largos procesos de cambio y de conjunto
plural de causas, y, que ellas jueganen ellas desempeñan un papel importante todas las personas,
hombres y mujeres
4. Analizar los problemas más relevantes que afectan actualmente a un mayor número de personas.
5. Identificar, localizar y analizar a diferentes escalas, las características de un medio físico y las
interacciones que los grupos sociales establecen con él en la utilización del espacio y de sus
recursos, valorando lasconsecuencias de tipo económico, social, político y ambiental de estas.
6. Comprender que el territorio y su ordenación son el resultado de la interacción de las sociedades
sobre el medio en que se han desarrollado y organizado a lo largo de la historia.
7. Identificar, localizar y comprender las características básicas de la diversidad geográfica del mundo,
de las grandes áreas geoeconómicas y losrasgos físicos y humanos de Europa, España y la
comunidad autónoma.
8. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos más relevantes en
la historia del mundo, de Europa, de España y de la comunidad autónoma, identificando sus causas
y consecuencia, para adquirir una perspectiva global de la evolución de la humanidad, y para
conseguir ser capaces de elaborar unainterpretación dinámica de ésta que permita comprender la
pluralidad de comunidades en que se distribuyen los seres humanos y, de manera particular, la
propia.
9. Valorar la diversidad cultural -puntos de vista, formas de vida, códigos morales- manifestando
actitudes de respetuosas por otras culturas y opiniones que no coinciden con las propias, siempre
que no atenten contra la dignidad humana, ysin renunciar a emitir un juicio crítico argumentado
sobre ellas.
10. Comprender e identificar las nuevas necesidades sociales que se produjeron a partir de la revolución
industrial y la manera en que han influido en la organización de los paisajes rurales y urbanos.

11. Identificar los elementos técnicos básicos de las manifestaciones artísticas dentro de su realidad
socio-cultural, para...