06 Cognitiva Lectoescritura Como Recurso Para La Atencion A La Diversidad





IV Congreso Nacional de Tecnología Educativa y Atención a la Diversidad (TECNONEET)

Cognitiva-Lectoescritura como recurso para la atención a la diversidad
































COGNITIVA.LECTOESCRITURA COMO RECURSO PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Torres Díez, M.1
Fonos-Salud


RESUMEN

El Programa Lectoescritura de COGNITIVA.Lectoescritura trata la estimulación cognitiva y larehabilitación de los Trastornos Específicos de la Lectoescritura desde la perspectiva neuropsicológica, teniendo en cuenta los diversos sistemas funcionales que intervienen en ella.
El programa está diseñado de forma que sirva de soporte abierto a cualquier método, tendencia o sistema de trabajo, a través de las programaciones totalmente configurables para responder a la diversidad de los alumnosy conseguir un aprendizaje individualizado con el objeto de alcanzar sus máximas potencialidades.


INTRODUCCIÓN

Con este trabajo no pretendo realizar una descripción detallada y rigurosa del programa en soporte informático multimedia COGNITIVA.Lectoescritura, sino que el objetivo es justificar su incorporación en los centros educativos como un recurso eficaz para atender mejor a la diversidad deintereses, motivaciones y capacidades de los alumnos.
Actualmente uno de los retos más importantes que se plantea en el sistema educativo, reflejo de lo que está ocurriendo en nuestra sociedad, es educar en el respeto a las diferencias ya sean cognitivas, físicas, sociales o culturales.
Educar en la diversidad supone conocer las diferencias de los alumnos, respetarlas, valorarlas de formapositiva y rechazar cualquier tipo de discriminación. Pero para que esto sea posible se precisa un esfuerzo mayor tanto en recursos personales como materiales. Se requieren profesionales mejor formados que sepan dar respuesta a las diferencias de aprendizaje que plantean sus alumnos, y para ello necesitan contar con materiales mucho más variados y versátiles para adaptarse a las singularidades.
En la Leyde Educación se define una escuela abierta y respetuosa a las diferencias individuales, y se plantean claramente las respuestas que debe dar la escuela a los alumnos con necesidades educativas especiales. Dichas respuestas abarcan tanto aspectos institucionales como curriculares. Con respecto a los primeros, se considera indispensable que toda la comunidad educativa asuma en el proyecto educativodel centro la atención a la diversidad como rasgo definitorio, suponiendo esto cambios organizativos y de planificación de la escuela en general como por parte de los profesores en particular. En referencia a los segundos, se considera que el currículum es una de las vías más potentes para adecuar la respuesta educativa a las necesidades individuales de los alumnos, contemplando distintos tiposde adaptación curricular que abarcarán aspectos organizativos, metodológicos, de recursos personales y materiales.
Por tanto, en la Ley se establece que el sistema educativo debe disponer de los recursos materiales y personales que los alumnos con necesidades educativas especiales puedan necesitar para el logro de los objetivos de la educación y para alcanzar su pleno desarrollo personal ysocial.

COGNITIVA.LECTOESCRITURA

Contenidos del programa

Los contenidos del programa se dividen en dos tipos: los “Procesos Cognitivos”, que incluyen los módulos que tienen una relación directa con el modelo neuropsicológico y que permiten estimular y potenciar específicamente cada uno de los procesos cognitivos que intervienen en la lectoescritura. Y las “Herramientas Cognitiva”, que se caracterizanporque parten, por un lado, de una perspectiva cercana a la didáctica de la enseñanza de la lectoescritura en el contexto escolar permitiendo alcanzar con eficacia los objetivos que en esta área se plantean, y por otro, de una perspectiva holística puesto que en ellas se integran los diferentes procesos cognitivos alcanzando la generalización de los mismos.
Aunque el programa se centra en el...