1 Aprend Nuevo 2014 Ajpozo

Tema 1
ASPECTOS HISTÓRICOS, CONCEPTUALES Y METODOLÓGICOS EN
EL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE Y LA CONDUCTA
Introducción:
La psicología del Aprendizaje se incluye dentro de la Psicología experimental, pues pretende
explicar y predecir cambios en la conducta.
Conducta: todo lo que hace el organismo (incluido pensar)
La conducta se debe a factores genéticos y ambientales. Las teorías basadas en laobservación
y experimentación controlada ofrecen una explicación del aprendizaje y la conducta en el
marco de la ciencia natural.
Es importante conocer los fenómenos y principios que subyacen al aprendizaje, tanto en
humanos como en animales.
A través del aprendizaje se adquieren todas las conductas, pudiendo dar cambios en el
funcionamiento de la sociedad.

Antecedentes históricos:
Teoría asociacionistaclásica: los elementos del pensamiento se relacionan entre sí, mediante
unas reglas de conexión. De Aristóteles adoptaron los 3 principios de asociación: semejanza,
contraste y frecuencia contigua de ideas. Es la base de la Teoría Asociacionista clásica.
Estas ideas se combinan con los presupuestos empiristas, siglo XVII, de los Empiristas
británicos. Para quienes la única fuerte de informaciónproviene de la experiencia sensorial. La
mente se va desarrollando como resultado de la experiencia.
Descartes (anterior a los empiristas británicos), hizo una distinción entre el conocimiento
racional, exclusivo del humano, y la estructura biológica irracional, que es compartido por
humanos y animales. (Dualismo cartesiano)
El método de estudio de la mente era mediante introspección, el método deestudio del
cuerpo era mediante la ciencia natural. Este dualismo duró hasta la llegada del conductismo.
Otra aportación de descartes es el arco reflejo.
Reflexología:
Schenov “la causa inicial de toda conducta radica siempre, no en el pensamiento, sino en la
estimulación sensorial externa, sin la cual el pensamiento no es posible”.
Paulov: Teoría de la adquisición de los reflejos condicionados(principio de asociación por
contigüidad. Experimentos con perros (estímulo + carne en la boca). Después de varios
emparejamientos, el estímulo neutro provocaba la reacción que provocaba la comida. Estos

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estudios dieron lugar a la explicación
Condicionamiento clásico o Pauloviano.

del

Aprendizaje

por

condicionamiento:

Tª de la Evolución. Darwin: Explicación sobre la evolución de laespecies animales basada en la
Selección Natural. La naturaleza y el origen del hombre era una cuestión biológica (y no
filosófica o teológica). Los estudios demostraron que los humanos y los animales son
productos de la evolución orgánica. Hay continuidad mental entre humanos y el resto de los
animales.
Para la teoría de la Evolución el origen único de los seres vivos es debido a una continuidadbiológica (el continuo de conductas dio lugar a una evolución de las capacidades mentales).
Esto hizo que se estudiara la conducta animal, como algo importante para comprender la
conducta humana.
Las reflexiones de Darwin influyen en la ciencia del Aprendizaje, la motivación y la Cognición
animal.
El interés de Paulov fue explicar el condicionamiento en términos de la actividad del sistema
nerviosocentral.
Thorndike se interesó, mediante estudios de análisis comparativos del Aprendizaje, en la
ontogenia y filogenia del aprendizaje.
Otros autores importantes en la psicología experimental del aprendizaje, fueron: Hull, Spence,
Tolman y Skinner.
La investigación básica en psicología ha utilizado como estrategia de trabajo la existencia de
continuidad entre los principios de conducta a lo largo de laevolución filogenética. Esta
perspectiva ha puesto en evidencia las semejanzas en las relaciones funcionales que gobiernan
la conducta de los distintos organismos. La evolución de las especies es tanto dominio de la
biología como de la psicología.
La Tª de la evolución proporciona un marco conceptual que justifica la utilización de
animales con fines experimentales.
También Darwin, formuló una...