1 DIAGNOSTICO

 El diagnóstico, la planeación y la secuencia didáctica

Diagnostico en la educación
Se entiende por diagnóstico el proceso a través del cual conocemos el estado o situaciones en el que se encuentraalgo o alguien. Todos los diagnósticos de la vida cotidiana, aun sin darnos cuenta, solemos hacerlo de manera implícita. La finalidad de intervenir es necesaria para aproximar al estudiante a loideal, por eso los profesionales llevan a cabo diagnósticos explícitos.
La enseñanza es en la práctica una actividad desarrollada por lo general con una fuerte dosis de improvisación y los años deexperiencia son muy importantes pero igual se requiere del uso de instrumentos fiables, válidos y factibles para realizarla. Esos instrumentos deben ser de buena calidad psicométrica, fiables, válidos yfactibles que contemplen la intuición o la expresión profesional.
El diagnóstico es la primera de las evaluaciones formativas, por lo tanto no incide en la calificación de los alumnos ya que el objetivoprimordial es determinar el nivel de dominio de un aprendizaje; es dinámico partiendo de una situación real, procurando llegar a lo ideal. El diagnóstico tiene la finalidad en sí mismo, que esestablecer los criterios pedagógicos y metodológicos que se van a emplear.
Su función es de regulación, es decir que tiene como meta asegurar la articulación, y otra, las características del sistema deformación. Esta regulación debe de hacerse en el sentido sistema-personas. Su evaluación será referente cualitativa si el docente considera necesario cuantificar, la nota obtenida no incidirá en lacalificación del alumno.












La planeación y secuencia didáctica.
La secuencia formativa es una de las maneras posibles de observar, analizar y
juzgar sobre la acción educativa.



Componentes de laacción educativa.

La acción educativa intencional se planifica, se desarrolla o se lleva a cabo y posteriormente se analiza o se evalúa por lo tanto el proceso educativo tiene una fase de diseño o...