1. Estructura De Los Programas De Estudio 2009. Español

1. ESTRUCTURA DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009. ESPAÑOL

A través del tiempo nuestra sociedad se ha transformado, lo que nos exige ciudadanos más competentes y capaces de poder comunicarse eficazmente en forma oral y escrita, capaces de conocer, manejar y utilizar todas las fuentes de información que existen en la actualidad, hay demasiada información que el ciudadano debe saber analizar,comprender, utilizar y desechar, a la vez que debe tener la capacidad para compartirla con otras personas, así como dar su opinión y argumentar sus puntos de vista.

Lo anterior sustenta la decisión de la SEP de renovar el sistema educativo como proceso de cambio. Para lograrlo, ha propuesto reformas que tienen como objetivo fundamental elevar la calidad de la educación para que los estudiantesmejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. La principal estrategia para alcanzar este objetivo en educación básica, se plantea realizar una reforma integral de la educación básica, centrada en la adopción de un modelo educativo basado en competencias que responda a las necesidades actuales del desarrollo deMéxico con miras a lograr una mejor articulación y entre preescolar, primaria y secundaria. 

La Reforma Integral de Educación Básica 2009 tiene por objetivo diseñar un currículo articulado y centrado en el desarrollo de competencias, de acuerdo con los niveles de desarrollo, las necesidades educativas y las expectativas que tiene la sociedad mexicana del futurociudadano.

 El Plan y Programas de Estudios 1993, al igual que los programas de estudios 2009, describen los propósitos, el enfoque y las orientaciones generales de cada asignatura de la educación primaria, lo novedoso de la RIEB es que nos muestran todas las asignaturas del mapa curricular de educación básica que comparten de manera transversal una serie de temas y propuestas didácticas orientadaspara brindar y desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para su formación personal, social, científica, ciudadana y artística.

Una de las principales diferencias entre los programas de estudio, y que es también el propósito fundamental de la nueva reforma, es la relación que existe entre los campos formativos que conforman el nivel preescolar y las asignaturas de educaciónprimaria y secundaria ya que se han organizado de forma vertical y horizontal, en un esquema que permite apreciar la secuencia existente entre estos campos y asignaturas.

De acuerdo a la experiencia de trabajo con los actuales programas se puede decir que la organización de los contenidos planteados permite llevar una planeación de las actividades a desarrollar dentro del aula de una maneramás práctica. Sin embargo, cada grupo tiene una serie de características particulares a las cuales el docente se enfrenta cotidianamente y son el punto de partida para realizar la planeación.

La reforma educativa tiene elementos muy positivos como la articulación de los contenidos de forma vertical y horizontal, una mejora para la práctica social en el perfil del egresado, ya que se esperaque el alumno sea más independiente, con facilidad de palabra y capaz de expresar sus ideas de una manera fluida y coherente.

No obstante, la materia que nos ocupa en el presente trabajo es la de Español, en los proyectos que se plantean en los libros de texto demandan mucho trabajo en equipo, investigación por parte de los alumnos que deben realizar en casa, manejo de materiales impresos yactividades en las que los alumnos tienen la oportunidad de expresarse verbalmente y por escrito con la finalidad de comunicarlo a sus compañeros y a la comunidad escolar en general.

La dificultad a la que me he enfrentado dentro del aula es lograr que los niños trabajen en equipo pues es algo a lo que no estaban acostumbrados, pocos buscan o dan el apoyo a su equipo, los demás salen...