1 PROYECTOS EDUCATIVOS DE NUCLEO


ANEXO 1
PROYECTOS EDUCATIVOS DE NUCLEO

Introducción
La escuela es el espacio más importante que la sociedad brinda a niños y niñas para que puedan dedicarse a desarrollar sus aprendizajes. Si queremos que este aprendizaje les permita crecer y ser ciudadanos justos, capaces y decididos para construir una sociedad que ofrezca mejores condiciones para todos, es importante que reciban unaeducación equitativa y de calidad desde sus primeros años.
A fin de acercarnos a este ideal, en 1994 se puso en marcha en Bolivia el proceso de Reforma Educativa. Como parte de este proceso se ha apoyado la organización y reorganización paulatina de los núcleos educativos para que las escuelas realicen, en forma conjunta, la transformación curricular tan necesaria para mejorar la educación. Lasactividades de los maestros y los alumnos han comenzado a cambiar; actualmente están trabajando con un nuevo currículo, flexible y abierto, módulos de aprendizaje y bibliotecas de aula y, en algunos lugares, se ha mejorado la infraestructura escolar y los núcleos cuentan con el apoyo de asesores pedagógicos.
Sin embargo, este proceso no es sencillo y requiere fortalecerse para que las comunidadeseducativas aprovechen los beneficios de un sistema educativo abierto a sus necesidades.
Para mejorar el trabajo en las aulas, los maestros, directores y asesores pedagógicos deben participar en procesos de capacitación en los que tienen la oportunidad de actualizarse, conocer nuevas formas de trabajo, otros enfoques pedagógicos y nuevos conceptos en educación.
Paralelamente, las juntas escolares y denúcleo deben recibir asistencia técnica para asumir un papel más activo en la vida de las escuelas, brindando opiniones y sugerencias respecto a los procesos educativos.
La Reforma Educativa fomenta el trabajo en equipo y un clima de colaboración entre asesores pedagógicos, directores, maestros, juntas escolares y de núcleo y alumnos. Esta forma de trabajo, en la que se discute y reflexiona enequipo, se busca consensos democráticos y se fomenta la participación, fundamental para mejorar la calidad educativa.
Además, trabajar de esta manera permitirá que la comunidad educativa de una escuela encuentre maneras de apoyar y ser apoyada por otras escuelas del núcleo. Lo cual puede generar intercambios de saberes y prácticas entre las distintas comunidades. Este es un primer paso hacia laconstrucción de una educación intercultural basada en la comprensión, el respeto, la tolerancia y la interacción, en igualdad de condiciones, entre diferentes culturas.
En síntesis, la Reforma Educativa constituye un esfuerzo nacional de desarrollo educativo orientado hacia a una educación de calidad, equitativa, eficiente, intercultural, bilingüe, participativa y democrática. Para que la Reforma se hagarealidad es indispensable que las escuelas se apropien de la propuesta y se conviertan en protagonistas de su puesta en marcha.
En este contexto se plantea una estrategia basada en el desarrollo del Proyecto Educativo de Núcleo (PEN).
El PEN es un instrumento que coloca la educación en manos de la comunidad educativa. Los maestros, los alumnos, los padres de familia y los directores analizan susnecesidades, buscan medidas de solución y señalan los mecanismos técnicos, humanos y financieros para atender sus demandas.
Esto permitirá a las escuelas mejorar la aplicación del tronco común curricular y complementarlo con propuestas que respondan a problemas propios.
Con los PEN, los asesores pedagógicos, directores de unidades educativas, maestros, alumnos y las comunidades podránparticipar activamente en una gestión educativa democrática y descentralizada. Este manual intenta ser un apoyo para hacer los PEN en los niveles de educación inicial y primario.
En el primer capítulo se habla de la importancia de los PEN. El segundo capítulo está dedicado a explicar el concepto y las características de un PEN. Estos capítulos incluyen sugerencias de actividades y preguntas para...