1

DIMENSIÓN
4

Un docente que
asume las
responsabilidade
s legales y éticas
inherentes a su
profesión para el
bienestar de
los alumnos.

Consiste
en:

El ejercicio de la docencia requiere del
conocimiento del marco normativo que
rige los servicios educativos, la capacidad
para analizarlo críticamente y ponerlo en
práctica cotidianamente. Además,
requiere de capacidades para establecer
un climaescolar adecuado que estimule
el aprendizaje de todos los alumnos y
favorezca la equidad, la inclusión, el
respeto y la empatía entre los integrantes
de la comunidad escolar.

PARÁMETRO:

INDICADOR

LECTURA:

RESPONSABLE:

4.2

4.2.3

SEP (2006),
Orientaciones generales
para el funcionamiento
de los servicios de
educación especial, pp.
19-57.
Disponible en:
http://www.educacion
especial.sep.gob.mx/pdf/publicaciones/libro
morado.pdf

Mtra. Nereyda
de los Angeles
Flores González

Determina
acciones para
establecer un
ambiente de
inclusión y
equidad, en el
que todos los
alumnos se
sientan
respetados,
apreciados,
seguros y con
confianza para
aprender.

Distingue acciones
que promueven,
entre los
integrantes de la
comunidad escolar,
actitudes de
compromiso,
colaboración,
solidaridad y
equidad degénero,
así como el respeto
por las diferencias
lingüísticas,
culturales, étnicas,
socioeconómicas y
de capacidades.

INTEGRANTES:

ACTIVIDADES EN EQUIPO

Fecha: ________________________________
DIMENSIÓN 4. PARÁMETRO 4.2
INDICADOR 4.2.3 Distingue acciones que promueven, entre los integrantes de la comunidad escolar,
actitudes de compromiso, colaboración, solidaridad y equidad de género, asícomo el respeto por las
diferencias lingüísticas, culturales, étnicas, socioeconómicas y de capacidades.
LECTURA:
SEP (2006),
Orientaciones generales
para el funcionamiento
de los servicios de
educación especial,
pp. 34-60
Disponible en:
http://www.educacione
special.sep.gob.mx/pdf/
publicaciones/libromora
do.pdf

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
-Elaborar un cuadro de
doble entrada donde
identifiques lasacciones
para fortalecer la
atención educativa de los
alumnos que presentan
necesidades educativas
especiales
a)Desde la educación
básica
b)Desde la educación
especial.

-A través de un cuadro
sinóptico, identificar las
acciones para apoyar el
proceso de integración
educativa de alumnos y
alumnas que presentan
N.E.E. con discapacidad
y/o aptitudes
sobresalientes:
a) Apoyo a la escuela.
b) Apoyo ala familia
c) Apoyo al alumno o
alumna que presenta
N.E.E.

-Explicar, mediante un
mapa conceptual, las
fases en las que se
centra la intervención
del servicio de apoyo:
 Detección inicial o
exploratoria.
 Proceso de
evaluación
psicopedagógica e
informe
psicopedagógico
 Propuesta curricular
adaptada.
 Detección
permanente.

2.Propósito:
concretar el
trabajo que se
realiza en cada
uno de losservicios de
educación
especial.

Orientaciones
generales para el
funcionamiento
de los servicios de
educación
especial:

La atención de los
alumnos y
alumnas con N.E.E.
Es un desafío para el
Sistema Educativo
Nacional

Porque implica:
eliminar barreras
ideológicas y físicas

Que limitan: la
aceptación, el proceso
de aprendizaje y la
participación plena de
estos alumnos.

Cada vez son más
lasescuelas que
abren sus puertas a
estos alumnos.

Enfrentan el reto
de ofrecerles una
respuesta
educativa con
equidad.

para el desarrollo
de conocimientos y
habilidades para la
vida,

asegurando que
todos reciban la
atención que
requieren

Estas escuelas
promueven LA
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD.

La atención
de los
alumnos
que
presentan
N.E.E.

Ha
estado
asociada

Con los
SERVICIOS
DE
EDUCACIÓNESPECIAL

que han
brindado
respuestas
educativas a
esta
población

a través de
ACCIONES
donde también
la EDUCACIÓN
BÁSICA ha
asumido esta
responsabilidad.

Dada la escasa cobertura lograda hasta 1993, se
buscó acercar los SERVICIOS DE EDUCACIÓN
ESPECIAL a los alumnos y alumnas de educación
básica que lo requerían:
UOP:
CAPEP:
(Unidades de
(Centros de Atención
(Unidades
de
La transformación
Múltiple)...