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Que presenta
Mtra. Raquel Uscanga Martínez

Agosto, 2015
Mtra. Raquel Uscanga Martínez © Copyright all rights reserved.

Productos de aprendizaje a evaluar:
Esquema o mapa mental en el que representen los
aspectos en los que deberá centrarse la evaluación
interna de los centros escolares (propósitos, espacios,
procesos, agentes y apoyos)

5. APOYOS

4. AGENTES

1. PROPÓSITOS

EVALUACIÓNINTERNA
3. PROCESOS
2. ESPACIOS

LOGROS

DIFICULTADES

Es la evaluación del proceso educativo, los cuales se miden a través de la
eficiencia y eficacia del currículo, haciendo énfasis en el logro académico del
alumno, las competencias docentes así como de la organización y
estructuración del plan curricular y la misma institución educativa.

Bloque 1. No partimos de cero...

Mtra. Raquel UscangaMartínez

MAPA MENTAL DE LA EVALUACIÓN INTERNA
5. APOYOS

Supervisión
Juntas con el Director

C.T.E.

4. AGENTES

1. PROPÓSITOS

Acompañamientos Académicos

Aprendizajes
esperados

•
•
•
•
•

Mejora en:

Servicio
Educativo

Docentes
Directivos
Especialistas
Padres de Familia
Niños

Competencias
docentes

EVALUACIÓN INTERNA

3. PROCESOS
2. ESPACIOS
Entrevista
Necesidades
LOGROS

ImplementaciónDIFICULTADES

Evaluación

Aula

Escuela

Ajustes

Es la evaluación del proceso educativo, los cuales se miden a través de la
eficiencia y eficacia del currículo, haciendo énfasis en el logro académico del
alumno, las competencias docentes así como de la organización y
estructuración del plan curricular y la misma institución educativa.

Bloque 1. No partimos de cero...

Mtra. Raquel Uscanga MartínezProductos de aprendizaje a evaluar:
Informe preliminar de evaluación interna

INFORME PREELIMINAR EVALUACIÓN INTERNA
ALUMNOS QUE PRESENTAN DIFICULTADES
o Alumnos con inasistencias recurrentes.

PROPUESTA DE ATENCIÓN
o Entrevista con padres de familia.
o Toma de acuerdos con los padres de familia.
o Realizar el record de asistencia.

 Alumnos con problemas de salud.

 Entrevista con padres de familia. Valoración médica.
 Elaborar expediente médico.

 Alumnos con problemas de integración social.

 Evaluación diagnóstica.
 Elaborar informe de incidencias.
 Dialogo con los padres de familia
 Solicitar apoyo de especialistas.

 Alumnos con necesidades educativas especiales.






Evaluación diagnóstica.
Valoración de especialistas.
Adecuaciones curriculares y del aula.
Dialogo con lospadres de familia.

NOTA:
Cabe enfatizar que no es posible exponer a los alumnos de forma particular puesto que el
grupo que atenderé es de primer grado (niños de 3 años, que apenas ingresarán al nivel
preescolar por vez primera) y no conozco las dificultades que puedan presentar, por lo que
la valoración que se presenta es de una alumna de 6 años que integró el Tercer grado que
atendí en el cicloescolar pasado.
Posterior a la evaluación diagnóstica de mis alumnos se replanteará el presente informe.

Bloque 2. Caminante no hay camino...

Mtra. Raquel Uscanga Martínez

Al focalizar a los estudiantes que presentan dificultades o se encuentran en situación de riesgo es
importante enfatizar que no es posible describir a los alumnos de forma particular puesto que el grupo que
atenderé es deprimer grado (niños de 3 años, que apenas ingresarán -24/08/2015- al nivel preescolar por
vez primera ) y no conozco las dificultades que puedan presentar, por lo que la valoración que se presenta
es de una alumna de 6 años que integró el Tercer grado que atendí en el ciclo escolar pasado.
Nombre del alumno: Keila Coral (6 años)
Grado y grupo: Tercer Grado Grupo “A”
Campo de Formación: PensamientoMatemático
Resultados de aprendizaje y descripción de su desempeño en la escuela:
Es una niña de 6 años, la inscribieron a partir del segundo grado, desde su ingreso al jardín de niños se
mostró como una niña tranquila, un poco tímida, pero en lo general tuvo buena adaptación en su ingreso.
Es una niña es cariñosa, se muestra más segura de sus capacidades y ha logrado entablar relaciones con...