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CAMPUS VIRTUAL UNLa / CONTEXTOS Y MODELOS EDUC. MEDIADOS POR TECNOLOGIAS / TEMA 3

LICENCIATURA EN TECNOLOGÍAS DIGITALES PARA LA EDUCACIÓN

Contextos y Modelos Educativos mediados por
Tecnologías
Docente / Prof. Laura Garbarini

Tema
UNIDAD 1: El contexto de las tecnologías para la educación

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Tema 1.3: Latinoamérica y el papel del Estado en la política educativa.
30 de septiembre de 2015

1.Presentación
“Si convenimos en que las TIC no son un fin en sí mismo sino solo un medio para lograr
objetivos de desarrollo, entonces, el paso siguiente es reconocer que la incorporación de las
TIC en el ámbito de la educación en los países de la región – la que se ha dado principalmente
a través de políticas y programas - ha ido acompañada por la promesa de que estas son
herramientas que ayudaríana enfrentar los principales retos educativos que tienen los países
de la región. De hecho, desde los primeros proyectos de incorporación de TIC en educación en
la región a fines de los años 80, las TIC han llegado con la promesa de que contribuirían a la
disminución de la brecha digital, a la modernización de los procesos de aprendizaje, al
desarrollo de competencias y de habilidades cognitivasen los estudiantes.”1
En este apartado describiremos y analizaremos el rol de los Estados de Latinoamérica en la
implementación de políticas educativas en la sociedad del conocimiento.
Primero, contextualizaremos a la región en el momento actual, y después explicitaremos la
agenda educativa común de la mayoría de los Estados latinoamericanos, con especial énfasis
en las políticas educativasvinculadas con la incorporación de las TIC. Nos basaremos tanto en
el texto de Guillermo Sunkel citado más abajo como en la bibliografía sugerida en el programa
de la materia.

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Sunkel Guillermo (2010): “TIC para la educación en América Latina”. División de desarrollo social. CEPAL. ONU. En:
http://www.oei.es/tic/Sunkel.pdf

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2. Desarrollo de los contenidos
El contexto latinoamericano en el siglo XXI
En la última década, asistimos a un particular proceso de
cambios estructurales tanto en la Argentina como en el
mundo.
Estos cambios, tanto socioeconómicos como políticos y
culturales se han venido sucediendo en la última década
particularmente en la esfera del poder y en la acumulación
mundial tanto a escalaglobal como en los niveles regional y
nacional. Daniel García Delgado alude a la denominación de
cambio epocal, e indica tres puntos de inflexión como
“síntomas” de estos acontecimientos singulares. 2

2.- En este punto
seguimos el texto de:
Daniel García Delgado y
Cristina Ruiz del Ferrier
(2013): El nuevo
paradigma. Algunas
reflexiones sobre el
cambio epocal. Revista
Estado y Políticas Públicas
Nº1. Año 2013. ISSN
2310-550X pp 64-81

El primero de ellos, a nivel nacional, se produce a partir del
año 2003 con el pasaje del modelo neoliberal al productivoinclusivo o desarrollo con inclusión social.
Se refiere a un modelo de acumulación cuyas prioridades
centrales fueron la inclusión social, el fortalecimiento de la
soberanía nacional y el protagonismo del Estado como
principal agente detransformación.
El modelo que comienza a surgir a partir del año 2003 implica
un rol del Estado más activo y presente en la economía y lo
social. Medidas como el desendeudamiento, las retenciones,
la regulación, la incorporación de la planificación, en
conjunto, realizan una apuesta renovada por la
industrialización y, en definitiva, por otro modelo de
acumulación no basado en la financiarización dela economía
sino en la economía real. De esta manera, se pasa de la
anterior subordinación de la política a la economía, del
Estado Nación a los Organismos Internacionales y a la
gobernanza global; a otra articulación del Estado Nacional
con la sociedad civil y con el mercado.

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Se trata de una recuperación del...